平面向量中未知参数值的求法探微

向量是既有大小又有方向的量．向量多了方向的特征，给处理含有未知参数的向量问题带来不便．本文结合自己的教学实践谈谈这类问题的处理方法．1 利用“平面向量的线性运算”

浅谈如何培养学生提出问题的能力

让学生会提问题，对培养学生的思维品质及创新能力是有益的。本文通过自己的教学实践就问题意识的培养．问题的设置谈了自己的几点看法。并且就具体实践过程中可能存在的问题谈了几点自己的认识。

细读《吆喝》中的“唱”字

在《吆喝》教学中，如果说有一个字最应该引起老师的关注，而往往又最容易被老师忽视的话，那恐怕就是“唱”字了。

高中化学教学中的体验式教学

当前课堂教学中学生存在很多问题:学生学习化学热情不高,上课注意力不集中、逻辑思维不强、理解力偏低;学习没有计划,没有正确的学习方法,学习质效低等。通过调查研究,笔者提出了解决问题的设想:从学生的实际出发,教师在教学过程中为学生创设一定的体验场景,让学生在特定的场景中进行体验、思考、实践,学会自主学习,体验科学探究的一般过程,提升科学素养和实践能力。

《盐类水解》教学设计

一、教材分析 盐类水解是高中化学内容中非常重要的一块。无论是考试，还是培养学生对微观事物的看法和思考，都有着无可比拟的重要性。在本块知识的学习中，一定要培养好学生逻辑思维和推理能力，充分调动学生的主观能动性，发挥学生自己的学习特点，切勿“灌”，一“灌”则“溢”，得不偿失。

柯达伊与奥尔夫两种音乐教学法的比较和思考

我国基础音乐教育课程改革已经经历了八年,改革呈现了可喜的变化,也充满曲折,这期间无论从理论和实践方面都有大量需要深入研究的问题,学习国外先进的教育经验会从不同方面给我们启迪。本论文着重从柯达伊与奥尔夫两种音乐教学法的比较中结合自身的教学实践和调查研究,做了一些思考,希望能为我国音乐教育教学做一些力所能及的事。

高中语文个性化阅读教学的有效策略分析

个性化阅读,是语文阅读教学的一种有效模式。阅读教学常常忽略阅读的本质,表现为分析教学、肢解教学和表演教学,忽视了学生内在的体验和感受,课堂常被专制化、共性化的理念和行为所统治。教师关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等,至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不关语文教师的事,也根本不将其作为阅读教学的目标。高中语文阅读教学应该坚持个性化阅读。本文就此探讨了高中语文个性化阅读的有效策略。

由组织培养实验失败而进行的反思性探究教学

在组织培养的实验中,笔者带学生做了植物组织培养的实验,学生在后续观察中,发现实验效果不理想,培养基污染严重（见图1）。笔者本想通过科学实验来激励学生的探究热情,结果却换来班上学生的一片叹息。看着学生那失望和惋惜的眼神,感觉学生信心受了打击,笔者决定要找出实验失败的原因。

依托语境提高听力教学的有效性

一、引言 任何语言的使用都有语境（Halliday ＆ Hasan，1989）。Hanks（1996）指出：“意义源于语言与语境之间的相互作用，而不是语言本身。”任何交际的顺利进行都离不开特定的语言环境，语境对语言的理解有着重要的作用。本文从语境的定义人手，分析语境在听力教学中的作用，说明依托语境对提高听力教学有效性的重要性。

谈高中数学解题教学的策略

高中数学在高中教学中占据着重要的地位．随着新的课程标准的提出，人们越来越注重对学生数学解题能力的培养．数学教学不再只是单纯的传授数学知识，而是将重点转移到对学生解题能力的培养上来．在高中数学的教学过程中，我们要明确“知识”是基础，“方法”是手段，“思想”是灵魂．提高数学教学质量的核心就是培养学生的数学思想，提高高中生数学解题能力．那么，在高中课堂教学中，我们如何开展数学解题教学呢？下面根据笔者多年高中数学教学的实践经验结合高中数学新的课程标准，总结出几点高中数学教学中提高学生解题能力的几点建议，仅供参考．

扮靓考场作文的语言

高考考场作文中,富有文采的应试作文往往能获取高分,因为文质兼美、情文并茂的文章在任何场合都是充满魅力和富有磁性的。江苏高考阅卷组组长何永康教授幽默地说：＂一篇作文,出现‘月亮’,最好不过;如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;

必修1《集合》模块的个性解读

一、学习集合模块的意义 集合语言是近代数学的基本语言，使用集合语言可以简洁、准确的表达数学对象．高中数学将集合是作为一种描述和表达问题的一种语言来学习的．让学生学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用语言进行交流的能力．集合作为学生跨入高中校园的第一课有着它特殊的价值，集合更作为一种数学语言，为后续表示函数的定义域和值域、方程和不等式的解、曲线等打下了基础．

语文课堂提问的原则

语文课堂提问，是在语文课堂教学过程中，根据教学内容、目的设置问题，开展教学的一种形式，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学效果的重要因素之一。当前语文课堂提问存在很多问题，主要问题有：表面性提问，旨在追求热闹场面，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞：习惯性提问，问题未经精心设计，每讲一两句便问“是不是、对不对”，形同口头禅，发问不少，收效甚微，

恒成立问题的一般解法

数学中恒成立问题，涉及一次函数、二次函数的图像、性质，渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法，有利于考查学生的综合解题能力，在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用．因此也成为历年高考的一个热点．恒成立问题在解题过程中大致可分为以下几种类型：①一次函数型；②二次函数型；③变量分离型；④根据函数的奇偶性、周期性等性质．

浅析一道竞赛集训队试题的源与流

笔者在竞赛辅导中遇到如下一道赛题：题目 （2007年美国国家集训队试题）设a,b,c≥0,1/1＋a2＋1/1＋b2＋1/1＋c2=2,求证：ab＋bc＋ca≤3/2.本文就该试题的来源谈谈笔者的一点粗浅看法,同时给出该题的“源”在各级各类数学竞赛中的一些相关应用,希望对读者的学习能起到抛砖引玉的作用.

如何让学生会提问题

国家新制订的《高中数学教学大纲》把学生“学会提出问题”作为一个重要的教学目标，学生不但要解决老师提出的问题，更重要的是学生要主动提出问题，这对培养学生创新意识、提高解决实际问题能力及进行研究性课题的学习是有益的．

例谈对极坐标与参数方程问题的处理

极坐标与参数方程是高中数学新增内容，但在高考试卷的考查问题中属于易做题，为此把握其题型特点显得有为重要，下面举例说明：

浅谈平面解析几何中的中心对称和轴对称

一、中心对称 在平面内，一个图形绕某个点旋转，如果旋转前后的图形能互相重合，那么这个图形叫做中心对称网形（Centralsymmetry figure），这个点叫做它的对称中心，旋转180°后重合的两个点叫做对应点．