从考试效度解读2007年江苏中考数学试卷

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）在评价建议中提出：要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来．在呈现评价结果时，应重视定性评价的作用，采用定性与定量相结合的方法．

“好课”是不断成长的

从"好课"成长的角度探讨了教师应具备的好课观念,即:好课是教师对于自身课堂的反思与重建;好课是源自课堂主体的深度认同;好课需要认知层面、情感层面以及行为层面的立体建构;好课需要长时期的有效规划。

地理课堂教学情境创设的若干误区

教学情境犹如包容教师、学生以及教学内容的一个背景“场”。这个“场”不会自动生成，而是需要教师精心预设、师生共同创生。一节课到底有没有教学情境？或者有着怎样的教学情境？究竟如何创生生动有效、富于情趣的教学情境？在当下的课堂中普遍存在着诸多误区，下面以人教版初中地理教材教学为例，对种种误区作些剖析。

一次函数图像知识与直线型图形性质的互通应用

由于"数与代数"部分讨论了一次函数及其图像,因而可以运用一次函数及其图像知识即用坐标方法来研究、解决"空间与图形"内的直线型几何图形问题,且可以反之运用几何知识解决一次函数问题,本文拟以中考考题与课本例题为例,谈谈一次函数图像知识与直线型图形性质之间的互通应用,供大家参考.……

刍谈初中数学教学结尾艺术

布局合理、结构完美的课堂教学.不仅要有扣人心弦的"序曲",引人人胜的主旋律,还要有回味无穷的"尾声",以达到前后浑然一体的美妙境界.在数学教学中,很多教师都精心设计每节课的引言,并总结出许多行之有效的课堂教学的启导方法,然而,却有不少教师对课堂教学的结尾没有给于足够的重视,

新课程:呼唤乡土教育创新

“乡土”是童年的“烙印”，“像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像是文身的花纹，一辈子附在身上”。因此，“乡土”这一概念，承载着一份对故土的依恋、一份回报家乡的责任，积淀了厚重的文化内涵。究其文化内涵，它其实包含了两个相互作用和相互影响的方面，一是乡土的自然地理环境，另一个是有关乡土的一切人类活动。俗话说“一方水土养一方人”，这家乡的“一方水土”和“一方人”就是“乡土”内涵的具体所指。

让试卷讲评更有效——从一道中考选择题的教学谈起

在日常的数学检测中，经常听到老师的抱怨“这种题目已讲过许多遍了，学生还是错”和学生的无奈“我一听就懂，可一做就错”．究其原因，大概有学生的能力、教师的讲解、题目难等诸方面的问题．在这些诸多因素中，教师的教学方式、方法应是关键原因之一．本文拟从一道选择题的教学谈一点个人的试卷讲评教学的做法与思考．

问题式地理学案的研制

地理学案即地理学习的助学方案。使用地理学案对于整体提升大班额的教学效率比较有效，尤其是对于学习习惯不良、学习状态欠佳的学生，地理学案有很强的矫正和指导意义。但是从目前地理学案的编制和使用情况来看，还普遍存在着以下问题：①学案不是为课堂服务，而是以课后作业为主，偏离了学案的本意；②学案设计只是课本编排的简单翻版，使得学生在课堂上一手拿书，一手拿学案，还要和老师互动，无所适从；③学案的信息容量不合理，不便于课时操作；④临时印发的学案不便于学生保管。

也谈文言实词释义

文言实词的积累是文言文学习的重要内容,《新课程标准》对文言实词的学习要求是:“理解常见实词在文中的含义”。对文言实词的正确理解和翻译也是历年各地中考检验文言文阅读能力的重要手段。

“征、伐、侵、袭、讨、攻”辨析

征,伐,侵,袭,讨,攻这几个词在古文中都用以指军事上的进攻,含有“进攻”,“讨伐”的意思,但它们各自表示的意义色彩却有差异。

中考“定值”问题探究

在近年来的中考试题中，以运动变化为载体，设计蕴涵于运动之中的数量不变问题（即定值问题），已成为当前中考考查新的热点问题．由于“定值”问题，侧重于考查学生透过运动表象把握问题内在的本质以及分析解决问题的能力，有一定的综合性、探索性和难度．如何解答，

对话式阅读教学的有效引导策略

教师在语文对话式阅读教学中应发挥好“向导”的作用，学生只有在教师的引导和促进下，才能在较高的层次上把握文本，才能不断提高阅读水平，才能提高阅读教学的课堂效率。实施对话式阅读教学的引导策略就必须做到：假以舟楫，对学生对话的方法进行引导；去粗取精，对文本的最佳“选景”进行引导；巧设话题，对对话的方向进行引导；去伪存真，对对话的结论进行引导。

例谈课堂教学节奏的缺失

教学节奏缺失主要是指整体节奏不和谐。根据笔者的课堂观察，课堂教学整体节奏缺失主要表现在教学重点、教学难点和教学关键性事件等环节中。下面列举初中地理教学中的种种情形。

教后反思“三部曲”

每课一次调查、每天一次记录、每周一次评议，简称“每课一问”“每天一记”“每周一议”，是为“三部曲”。我们提倡围绕课堂教学中的“低效”问题进行教后反思，即每课一次调查、发现问题，每天一次记录、反思问题，每周一次评议、解决问题，这其实也正是教师的专业发展之路。下面以初中地理为例谈谈具体操作。

聚焦中考“作图”把握几何教学

几何作图，不仅是初中学生学习“图形与几何”的基础，也是学生应重点掌握的基本技能之一．随着新课程的不断推进，中考几何作图题也呈现出一些新的特点，对新课程几何教学有着积极的导向作用．本文从新课程中考作图考查的角度入手，具体剖析中考作图题的新特点，以期对新课程的几何教学有所启示．

美与智慧并存——对一道中考压轴题的内涵解读

由于全国各省市的中考大都采取毕业、升学两卷合一的形式，因此中考压轴题在试卷中具有举足轻重的地位．无论是命题者，还是教师，对每一年的全国各地中考压轴题都非常关注．研究并把握压轴题的内涵启示和命题走向，对教师转变自身教学观念、提高教学质量、实施素质教育等有着不可低估的作用和现实意义．在2008年全国各地的中考数学压轴题中，南京市中考压轴题不仅新颖独特，而且表达简捷、内蕴厚重，给人以许多积极有益的启示．本文拟对该题进行解读，以揭示其内涵．