“配速法”巧解复杂曲线运动问题——2023年江苏省高考物理最后一题的两种求解

科学思维方法是物理教学的重要内容,分解法是解决曲线运动问题的一种常用物理方法.以高考试题的分析为例介绍“拆”与“配”巧妙结合.对学生方法、能力的指导和培养有着积极的促进作用,提升学生的核心素养.

理想气体与液柱类问题的处理方法探究

高中物理热学板块中有一类问题,是玻璃管内利用水银柱封闭一部分或几部分气体,改变外部环境,判断气体体积变大还是变小,或者判断水银柱的液面升高还是降低.解决这类问题,如果方法不对,那会相当麻烦.本文将总结归纳解决这类问题的基本方法,并通过变式,寻找解决这类问题的共性.

从2010年江苏高考题谈学生审题能力的培养

《考试说明》明确要求考生能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息,并与已有知识整合,在分析评价的基础上应用新信息的能力.信息处理的好坏最为关键的是如何快速、准确地审好题,在我们平时的教学中,加强学生审题能力的培养具有现实意义.

核心素养背景下高中数学课堂教学研究

培养学生数学核心素养既是当前高中数学教学的重点,也是深入贯彻素质教育理念、打造优质高中数学课堂的实践方向。在核心素养背景下,为高效开展高中数学课堂教学,教师应深入分析核心素养对于高中数学课堂教学的意义,以大单元教学打造结构化课堂,借助项目式教学引导学生自主学习,完善评价体系,确立课堂导向指标,利用信息化教学手段提高教学效率,强化数学与其他学科的融合,并积极构建生活化的教学情境,以提高教学质量。

高中数学的主要最值问题及解题方法探讨

“求最值”问题是高中数学考试中学生容易失分的一类题型,其对学生基础知识的掌握情况和逻辑思维能力具有较高的要求.学科教学中,教师应注重此类问题的归纳总结,引导学生掌握解题规律和方法,以此帮助学生更好地应对此类题型.本文对不等式、解析几何、向量三个知识板块中最值问题的求解方法进行归纳和阐述,以供参考和借鉴.

基于信息技术优化高中数学课堂教学的研究

随着科技的发展,信息技术作为21世纪一种尤为先进的技术形式,目前已渗透到人们的日常生活、学习各个方面.在教育领域,时常会看到信息技术应用于学科课堂教学、学生自学等方面的影子.高中数学逻辑性强、抽象性高、知识密度大,学生常常叫苦连天.为提高课堂教学质效,加强信息技术与数学课堂教学融合已十分必要和迫切.高中数学教师应意识到信息技术的价值,努力将信息技术贯穿课堂教学的各个环节,从而使教学方式得到优化.

高中数学教学中学生运算能力的培养分析

高中阶段数学课程是非常重要的一门课程,在教学过程中,如何将学生的运算能力提高是目前大多数数学老师研究的问题.文章结合多年教学实际,对高中数学教学阶段中培养学生运算能力的方式进行分析,希望分析研究后能够给相关教学人员提供些许参考.

探寻问题解决的基本方法——对2020年江苏高考物理试题第5题的分析与思考

牛顿运动定律是高中物理的重点知识,近三年在江苏高考中都有出现,算是个高频考点.今年作为单选题第5题出现,难度中等,但对于考等级的学生,也造成了一定的困难.下面我就从试题本身出发,通过解法分析、试题拓展、教学启示等方面谈谈自己的看法.

影响中学女子篮球队员训练因素的研究

篮球运动是一项高节奏、强对抗性的体能、技能类项目，这种高节奏、强对抗性使得现代篮球运动不断向人类生理极限靠近。纵观世界女子篮球发展历史，向男子化风格方向发展已成为一种趋势，这对现代女子篮球运动的选材、训练提出了更高、更新的要求。本文在实践基础上，参考有关文献资料和专家访问，拟对女篮训练的重要性及其主要方法进行探讨，希望能对女篮训练提供参考。

单亲家庭高中学生的思想品德教育和心理健康教育

我们在调查中发现，父爱和母爱相互结合的家庭温暖，是子女成长的良好土壤。对单亲学生要分析不同情况，适时进行思想品德教育与心理健康教育，让他们重新找回过去在家庭教育中失去的爱，在充满爱的环境中加强教育。

在有机化合物教学中发展学生的化学核心素养——以“卤代烃”教学为例

以生活中常见的卤代烃引入,搭建模型认识卤代烃,预测并验证卤代烃的主要性质,构建学习烃的衍生物的基本程序,发展学生学科核心素养。

循序渐进解决实验问题--测量电源的电动势和内阻

测电源电动势和内阻是教育部制定的高中物理课程标准中21个必做实验之一.实验题变化多端,常常让人觉得无从下手.本文将从教材的基本方法入手,从一般到复杂,整理出一条解决本实验问题的清晰脉络.

从斜截圆柱到牟合方盖——基于GeoGebra软件的数学探究

利用校本课程带领学生从斜截圆柱开始进行教学实践,探索基于GeoGebra软件进行数学探究活动的可行性.适切且有深度的数学探究活动应具有如下特点:能够引起知识的再认识或有利于知识体系的重建;能够引起情感的升华;有利于价值观的培养.

基于情境的高中英语教学设计策略探究

在界定基于情境的高中英语教学设计的概念和特点的基础上,以《现代大学英语精读1》Lesson 4英国小说家博贝特·亚瑟的短篇小说Midnight visitor为拓展阅读材料,提出基于情境的高中英语教学设计策略,即创设符合学生的实际性情境,进行激趣融入;深度加工文本的内在性情境,助力能力提升;运用高阶思维生成性情境,实现精彩输出。

基于续理论的高中英语读后续写

前言读后续写是一种在阅读理解基础上开展后续写作的方法。它将阅读与写作有效地结合在一起,能明显地提升学生的英语学习和应用能力。随着时代的发展,读后续写不仅在高考中占有一席之地,在日常教学中也逐步凸显。对于高中学生来说,读后续写是一种新兴的教学模式,教师要想有效地实施读后续写教学,就需要明晰其本质,理解其教育作用,这样才能针对性地加以运用。下面我们就读后续写相关理论和策略进行探讨。

微专题在高中地理教学中的运用

在新高考的背景下,近年来地理高考趋势也发生了一定程度的转变与创新,“专题性”特点得以突出与呈现。不少高考题目的设计都以某一个特定的区域情境作为问题的载体,并以此为基础构建问题链,考查学生基于实际材料在层层设问的驱动下所表现出的知识掌握水平,对学生的地理核心素养提出了较高的要求。教育教学从来不应固守成规,而是迎合高考趋势,顺应教育理念的发展,及时开拓与创新。基于此,微专题成为当前地理教学活动以及地理复习活动的重要策略。

学科整体理解在化学教学设计中的应用

学科整体理解是针对教师素养发展而提出的,目的是为了培养学生的核心素养,整体把握化学课程的知识脉络和功能价值,对学段教学目标、教学内容以及教学方法的整体规划和实施具有统摄性。以"溶液"单元设计为例,说明不同学段"溶液"内容的主要安排和育人价值,掌握初中学段内容组织、学情分析和设计思路,并对不同课题的实施进行策略化研究。

“评—学—教”一致性的课例研究——以“铁及其化合物”教学为例

“评-学-教” 一致性是使评价活动指向学习内容标准的必要保证, 是基于课程标准的教学活动的有效落实, 以苏教版高中化学1必修 “铁、 铜及其化合物” 第1课时为例, 说明如何落实对学习的评价、 学生的学及教师的教的一致性, 以提高化学课堂教学的有效性.

新课程下高中数学课堂有效教学策略的探究

在新课改的背景下,为了满足学生的学习需求,实现高中数学课堂的有效教学,文章探讨了高中数学课堂有效教学的策略,具体包括以下几个方面:高中数学课堂教学准备策略、高中数学课堂教学实施策略、高中数学课堂教学评价策略。

浅析数学课堂中的提问技巧

课堂提问,就是教师在教学活动中,为了提高自己的教学效果使用的一种辅助手段,以教材为出发点,通过精心设计的提问来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习水平,继而促进教学质量提高的一种学习方法.下面就在高中数学课堂提问中相关的案例进行解析.