巧用“多媒体” 促进小学数学概念教学

概念教学是小学数学教学中的重要内容之一。然而，在小学数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，学生往往不易掌握。因此，概念教学成为教学中的一大难关。为了突破这一难关，我从小学生的年龄特点出发，将“多媒体”引入教学中，不但大大提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思维能力，提高了学生的素质，取得了良好的教学效果，下面谈几点实践做法。

农村小学班主任和那些后进生们

后进生是每个班级中都会存在的，特别是农村小学，后进生现象尤为普遍。作为小学班主任，正确对待和转化班级中的后进生已经成为班主任教育工作中不可忽视的问题。我们对后进生要充满爱；善于发现后进生的闪光点；尊重后进生；家校合力，对后进生进行辅导。相信每一个后进生都会像花儿一样盛开。

追求快乐地栖居——浅谈小学语文课堂教学

让每一个孩子都能快乐地栖居在语文课堂上，这是我们每一个语文教师的教学追求，也是学生最理想的学习状态。教师可以灵活运用各种教学手段，建立平等的师生对话，多向课外延伸，为语文课堂插上想象的翅膀，飞向快乐的国度。

关于小学低年级识字与阅读教学结合的思考

识字教学和阅读教学是小学低年级语文教学当中的基本内容。识字教学是让小学生们掌握通过拼音来认识汉字以及写字能力,而阅读教学则是为了培养小学生阅读习惯以及知识积累的重要环节。而识字教学和阅读教学两者是有着密不可分的联系,只有通过了识字教学使小学生们能够认识字并且知道字的意思才能够进行阅读教学,而通过阅读教学可以促进识字教学的教学效率,让学生们更高效率的认识汉字。所以将小学低年级识字教学和阅读教学进行有效结合可以提升小学低年级语文教学效率,对于小学生今后的学习和发展会起到正面积极地影响作用。

公众号平台下的小学作文教学研究

一、提出背景语文课程标准明确提出要：“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达,展示交流与互相评改的机会.”作为一所留守学生较多的农村学校,经济条件和现实生活环境等限制了学生写作的深度与广度.网络媒体的介入,无疑也是农村作文教学改革的一种机遇.而在农村最普及的信息网络媒体就是手机,以手机为媒介衍生的微信朋友圈、QQ群等是现在大多数人喜闻乐见的场所.这对学生来说充满了吸引力.本文主要研究将网络平台之一的——微信公众号平台引入小学生的作文教学的意义与策略。

浅谈巧妙运用Culture time版块提高农村小学英语教学

农村小学英语教学资源有限、限制较多,因而教学较为困难.巧妙运用Culture time版块,既能帮助学生巩固语言点,又能激发学生学习热情,帮助他们拓宽视野.本文将从农村教育现状及问题、Culture time版块教学现状、如何巧妙运用译林新版Culture time版块等方面进行粗略探讨。

在“快乐果园”校本课程实施中立德树人

江苏省溧阳市上沛小学结合地域优势,融合果园文化和校园文化,研发实施校本课程,构建相对完整的育人体系,以个性化的景观标识、理念标识、行为标识彰显了学校创生培育载体的生机和活力。基于“快乐果园”校本课程的实施,促进学生核心素养的发展,让学校成为学生绽放生命的乐园。

例谈促进学生主动探究的策略

《数学课程标准》中指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。从中足以看出自主探索与学习数学的密切关系,笔者通过多年来的数学教学的一些实践,探索了一些促进学生主动探究的策略,现作抛砖引玉式的介绍,与大家探讨。

浅谈如何灵活运用信息技术上“活”数学课

教育家陶行知先生在《教学合一》中曾这样说：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道地交给学生”。因此要使学生得到这把“钥匙”，就数学教学而言，我们的课堂必须“活”起来。

“幸福果园”校本课程开发与实施的探索

江苏省溧阳市上沛小学扎根本土构建新的特色课程——“幸福果园”校本课程,力求在传承中创新,使学校传统的课程富有上沛浓郁的地域色彩,旨在实现地域文化和校园文化的自然对接。文章以“幸福果园”校本课程为例,从基于国家课程开拓课程资源、开发特色校本教材、开展系列主题活动、开设拓展课程、探索课程实践范式等方面切入,谈谈校本课程开发与实施的具体策略。

体验教学:革命文化类文本活动设计的策略--以道德与法治五年级下册《中国有了共产党》教学为例

道德与法治教材中革命文化类文本以历史事件和革命人物为主,全面呈现“百年追梦,复兴中华”的革命文化主题。笔者从体验教学的视角切入,建构情境化的革命文化体验活动“境中学”“境中行”“境中思”“境中冶”,让学生的学习有场景,有事件,有角色,有情节,能够积极地将革命文化类文本与学生的道德生活相联结,让革命文化类文本释放出更大的育人价值。

以“成果文化”助推学校高品质发展

学校文化做得如何,关键取决于其产生的化育力量。可亲可近,入目入心,浸润于文化的场中,才能让学生自在生长。江苏省溧阳市上沛小学基于“成果文化”的建设,旨在追求意趣相融、形神皆备的校园文化境界,让获得“成果”的自然过程赋予文化意义,助力学校高品质发展。

提升阅读品质,提高阅读能力——统编版教材策略单元教学研究

"多读书,好读书,读好书,读整本书",这是义务教育《语文课程标准》对阅读必要性的官宣,阅读在语文学科中的地位可见一斑,语文阅读能力的重要性也由此显现出来。本学期全面使用的统编版教材也在编排中将阅读提升至重要地位,设立了"快乐读书吧"的板块,对孩子进行整本书导读:从简单的儿歌童谣到有趣的儿童故事,从动人的童话到多彩的神话,从口耳相传的民间故事到精彩感动的成长故事,古今中外均有涉及。从儿童的角度推荐书目,符合儿童的成长认知规律,更激发了孩子的读书兴趣。新教材中略读课文的比例有所提升,将精读略读有机结合。

培养学生听力技能的二三事

英语课堂是现阶段英语语言学习的一种重要途径,而“听”是英语课堂中获取知识与信息的主要方式.学生好的听力技能可以为说、读、写能力的发展提供扎实的基础,从而培养学生的综合语言运用能力.所以,如何在英语课堂中进行合理、有效的听力教学,为学生提供充分的语言输入的同时培养学生的思维能力,是当前每一位英语教师都必须思考的问题。

结构化资源处理,促进学生深度学习

当下课堂教学中课堂资源处理与学生思维发展存在一定的不协调,学生经历了,需要复述一遍吗?关注每一个,有可能吗?关注每一个必须要思考结构化资源的处理方式,结构化处理资源,促进学生学会思维。资源的并联呈现,促进学生比较能力发展;资源的并联呈现,促进学生比较能力发展;资源的补充呈现,促进学生思维的创新。

小学英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,正如球类运动员要打好球必须熟悉球性,游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好用好英语。

心随我动“生才”飞扬——调动小学生英语课堂表现欲策略之我姻/

如何提高学生的课堂表现欲这个问题一直是一个议论较多的话题,特别是近来,素质教育的推行将此问题提到一个教科研的高度上。在日常教学工作中,我们教师习惯于提取那部分在学习中有消极思想的学生的问题,加以放大研究,而忽视了那些积极向上的学生的优点。我想教师们更应该研究所谓"好学生"的课堂表现欲的动力源泉,或许能找到解决所谓"差生"问题的良药。

小学语文校本教研促教师专业化发展的几点思考

小学语文教师是小学教育教学的生力军,其专业化发展是实现学校可持续发展的关键所在,学校要立足于自身实际,通过加强制度建设、更新观念,正确定位、扎扎实实推进学校本教研等途径,促进教师专业化发展。

提升小学生语文阅读能力的路径探析

在如今的小学语文教学中,提升学生的语文阅读能力有助于提高学生的课堂学习效果,实现学生对课堂所学知识的巩固。鉴于此,教师在开展小学语文教学工作中就需要对学生语文阅读能力的提升予以更多的关注,采用更能激起学生主动阅读的方法和手段来进行授课。

信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式

语文识字阅读课的教学一直是教师教学的重要内容,传统的教学手段和教学方法难以突破困难和重点。信息化环境下的语文识字阅读教学模式对学生能力培养有着重要意义,对推动小学语文教师信息技术素养和教学整合能力的培养也具有重要的现实意义,这也已经成为现代教育改革与发展的必然要求。为了迎合这样的发展趋势和需求,我们要充分利用互联网的优势,倡导信息化教学模式,使教育教学改革符合时代的需求。