浅谈小学语文教学德育渗透的路径与方法

随着我国经济的不断发展,语文教学水平逐步成熟,社会对于语文教学的要求也更为严格。为了提高小学语文教学的工作效率及质量,从而培养小学生高尚的道德情操,进而为我国小学语文教师提供更多的教学经验,便有必要在综述德育概念的基础上,以渗透路径为切入点,就提出具体的教学方法进行深入探究。

提高小学英语语篇教学有效性初探

语篇是学生学习英语的重要材料，是学生获取语言信息和提高听、说、读、写能力的主要途径。《牛津小学英语》的语篇板块内容丰富、形式多样，在小学高年级的教材中占有较大的分量。它以丰富的情境设计、实用的句型以及与学生日常生活紧密联系的话题，为教师培养学生的英语交际能力提供了大量的语言素材。

浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性

随着素质教育的不断深化,人们逐渐认识到德育与美育的重要性。音乐教育是美育教育的重要组成部分,而合唱教学又是音乐教育的重要教学内容。然而,如何提高小学音乐课程合唱教学有效性一直是困扰小学音乐教师的主要问题。基于此,本文对小学音乐课堂中合唱教学的有效性进行了探索。首先从合唱教学在小学音乐教学中的意义入手,然后分析当前小学合唱教学中存在的问题,最后针对问题提出提高小学音乐合唱教学有效性的策略。希望本文的研究能够为工作在一线的小学音乐教师提供借鉴,促进我国小学音乐教学的可持续发展。

谜语在小学英语教学中的运用

谜语因其趣味浓郁、内容丰富、形式多样、寓智于乐等特点，深受孩子们的喜爱。我们在小学英语教学中，利用谜语独特的形式和特点进行教学，收到了良好的效果。

论小学英语课堂教学模式的优化组合

针对现行牛津小学英语教材面临的内容多,要求高,课时少的局面,如何高效地利用好四十分钟的课堂教学时间,是我们所有小学英语教师必须解决的问题,因此我们必须积极思考并探索课堂教学模式的优化选用与合理搭配。

在小学语文教学中培养学生的审美素质

实施素质教育要求促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。其中审美素质教育也不容忽视，要培养学生的审美素质，应该在各科教学中有机渗透审美素质教育。语文课是小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的一门课程，理应为培养学生的审美素质助一臂之力，使学生从小形成正确的审美观，具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。作为一名小学语文教师，在实践中，笔者从以下几方面做了些尝试。

基于生活化的小学语文作文教学策略

随着新课程改革的不断深入,传统教学方式已经无法满足学生对作文学习的需求,因此,小学语文教师不断结合实际情况对教学理念、策略进行优化与创新。在尝试过程中,生活化教学收到了比较高的反馈,利用生活元素与作文教学相结合的方式能够有效激发学生的学习兴趣,减少学生对作文学习的排斥感,从而提高学习效率,保证作文教学有效实施。基于此。本文将针对生活化教学在小学语文作文教学中的应用展开深入的分析与研究,首先分析了生活化模式在小学作文教学中的应用意义,然后结合自身教学经验,提出几条教学策略,希望能够为教师教学提供帮助。

小学信息技术教学中学生学习主动性的培养策略探究

在如今科技飞速的时代,小学信息技术这门课程的教学开始受到学校的重视。在近几年我国教育也在不断进行改革,新课标也对小学信息技术的教学提出了新的要求,教师要重点培养学生在学习信息技术上主动学习的习惯,要注重学生的各项素质全面发展。

小学写作教学生活化策略研究

写作教学作为小学语文学科中的重点内容,不仅受到了教师的广泛关注,也为教师教学工作带来很多困扰。由于小学阶段的学生性格活泼、爱玩,所以很难对一件事情保持长久的学习兴趣,同时,写作又是一项非常枯燥的内容,这就导致写作教学始终无法达到理想的效果。而生活化教学就可以有效改善写作教学中存在的问题,因此,小学语文教师应多尝试在教学中加入生活元素,利用生活化教学来引导学生完成高效的写作学习,提高学生的写作能力。本文将从实际出发,首先分析了当前小学写作教学面临的挑战,然后对生活化教学在小学语文课堂教学中的应用展开讨论,提出几条教学策略,以供参考。

在辩证的矛盾中前行——例谈小学语文教学中电教媒体使用的意见分歧及优化策略

正方观点：语文教学怎么离得了“多媒体”？ 反方观点：多媒体成了语文教学的“倒霉体”!

探究小学语文课堂教学中存在的问题及解决对策

小学是义务教育的首要阶段,也是语文教育的重要阶段。当前小学语文课堂教学中,更侧重字词等基础知识的讲解,随着学生掌握汉字数量的不断积累,逐步发展到阅读并理解文章。新课程改革的不断发展,要求语文教学中使用全新的教学方法和教学手段,对小学语文教师提出了更高的要求。纵观我国小学语文教学的现状还存在不少问题,需要及时采取措施予以解决。结合语文教学实际情况,对小学语文教学中出现的问题进行分析。

如何提高小学数学的教学效率研究

数学作为一门理论化、抽象化的学科,对于小学阶段学生思维的逻辑性和缜密性具有十分重要的积极作用。同样小学数学是数学学习的基础,是培养新型创新型人才的重要因素之一。所以通过对小学数学教学的现状进行研究,分析当前教学中存在的问题,着重分析如何提高小学数学教学效率的方式进行探究。

巧用多媒体 让数学思想成为学生思维发展的助推器

数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝，是数学的精髓。《数学课程标准》在总体目标中提出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。在小学数学教学中，教师有计划、有意识、有步骤地渗透一些数学思想方法，是未来社会的要求和国际数学教育发展的必然结果。

提高作文能力要教给学生写作的技巧

特级教师在《我的作文教学观》中指出“作文必须从心灵出发，但绝不是排除写作知识、写作技巧。”笔者曾经看到过这样的课堂：教师千万百计地引导，孩子思维活跃、发言热烈。当一堂指导课上完后，教师让孩子们拿起笔写作的时候，孩子们一脸茫然，胆大的孩子纷纷问道：“写什么呢？写什么呀？”

数学来源于生活、生活中处处有数学

数学来源于生活,又应用于生活。教学与生活是一个相辅相成、和谐兼容的有机整体。生活的世界就是教学的世界。那么,如何让小学生在数学生活中体验生活、在感受生活中学会数学呢?下面就此谈谈自己的几点粗浅的认识。

多模态视域下以“看”促思的实践与思考

本文以译林版小学《英语》为例,挖掘教材中插画、图表、符号、动画和视频等多模态资源,例举教材中运用“看”的技能的教学实践,分析以“看”促思的有效方法,以期促进学生多元思维能力的发展。

有效引导使语文课堂润物细无声

前一阶段，聆听了邻校钱友芬老师讲的《我不是最弱小的》，感触颇深。《我不是最弱小的》是苏教版教材第八册中的一篇课文，主要讲了萨沙—家在假日里到森林中游玩突然遇到大雨，一家人互让雨衣的事。课文主要赞扬了萨沙在家人的影响下学会了保护弱小。 文章内容不难理解，重要的是要让学生在学习的过程中建立积极健康的情感态度以及价值取向。钱老师对教学内容的设计，在课堂上对学生的积极引导，让学生充分感悟了人物内心的丰富情感，使学生由读到悟，将文中人物行为内化为一种自我意识。

英语复习课的有效教学

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,相互渗透,融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。英语教学中,复习课在整个学习活动中有十分重要的地位,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。一、综合复习课的知识,认真备好每节课复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识,提高运用知识、解决问题的能力。

设计精心,结课也“惊心”

古人论述写文章有＂凤头猪肚豹尾＂之说,我们上课也是同样的道理：开头要美丽,中间要浩荡,结尾要响亮。结课要突出短、快、巧,要做到言语不凡,干净利落。要么在一个短暂的时间内用尽量少的话语使讲课的主题得到升华,要么紧扣目标,提纲挈领,画龙点睛。而一成不变的结尾只会使学生感到枯燥乏味,使学生厌倦,使学生们＂等待着下课,等待着放学＂。本人曾小试牛刀,精心设计,把课尾上得有滋有味。

感悟——语文学习的灵魂

古人有“面壁三日，恍然大悟”，“得意忘言，妙然心悟”，这都是对于感悟的描述。在新课程改革中，感悟是语文教学中的核心。敏锐的感悟能力是提高语文素养的标志，是左右听说读写等语文活动效率的杠杆。感悟能力的培养，绝非一朝一夕之功。