当好“小湖长”,做好“小研究”--农村小学依据地域资源开展研究性学习的实践与思考

发掘地域水资源优势,利用研究性学习方式开展水资源保护的教育,不仅可以提高学生对水污染的认识,增强其环境保护的意识,还能在系列研究性学习活动的参与中锻炼和培养学生的社会实践能力和调查研究能力。此外,本土化的环境教育也将激发起学生热爱和建设家乡的社会责任感。

基于创造力培养的小学美术色彩教学探析

随着时代的发展与社会的进步,我国教育体系的现代化转型发展进程持续推进,小学教育作为我国义务教育体系中的核心组成部分之一,也需要适应新时期下的教学发展需求,提高教学标准,创新教学模式,由此才能够实现现代化教学目标。在培养学生综合素养的过程中,美术课程在小学教学体系中起到了至关重要的作用,美术课程所包含的色彩教学一方面能够培养学生的创造能力,另一方面则是增强学生的美学鉴赏能力,激发学生的创造欲望,引导学生去发挥自身的主观能动性。基于此,本文将根据当前我国小学美术色彩教学的现状展开分析,探索小学美术课程教学中培养学生创造力的实践策略,为我国小学美术课程教育的发展提供参考建议。

“美”的熏陶“爱”的教育——“湖畔公益实践工作坊”下美术教育生态美育的活动设计与思考

生态美育是建设“美丽中国”生态文明新时代的需要,也是学校美育育人功能的重要体现。因此,我们想通过学校美术项目工作室“湖畔公益实践工作坊”的活动,重视实践,让学生亲眼看、亲耳听、亲身体验,以大自然为课堂,以学生的生活为创作元素,激发学生感受美、创作美的能力,并通过不断创作实践,使学生逐渐养成生态审美素养,提升欣赏美、创作美、表现美的能力,在“惠及他人,成就自我”的体悟和感受中受到教育。

打开思维窗口 提高表达质量

写话是低年级学生运用语言文字进行交际的重要方式之一,属于创造性的脑力劳动。加强思维训练,让学生学会按照一定的规律思考组织语言,清楚地表达自己的想法,把文章写得有条理、有重点、有感情,是语文学习中一项重要的能力习得。统编版语文教材十分注重学生思维能力的培养。文章拟结合统编版语文教材编排中的思维训练特点,探究提升学生单元习作思维能力的路径。

关于小学数学体验教学的设计分析

在进行小学数学教学的过程中,如何深化学生对数学概念的认识、激发学生对于数学的兴趣是教师工作的关键与重点之一。随着教学方式的不断改革,传统的教材灌输式教学方法的弊端已经逐渐显露,为此许多新颖的教学方法正在不断应运而生。体验教学法是一种正逐渐应用于小学数学课堂的新兴教学方法,在传统教学方法的基础上进行了深化改革,对学生创新精神及实践能力的培养都有着重要的意义。

论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

近年来,新课程改革和素质教育目标对小学生的语文作文水平提出了更高的要求,小学语文作文教学也日益受到学校和家长的重视。如何帮助小学生提升作文技巧是教学的一大难点和关键,笔者认为引导小学生进行大量课外阅读有助于开拓其思维,帮助其积累写作素材,是提升小学生写作能力的方法之一。本文分析了当前课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义,希望对小学生语文水平及全方位发展有所帮助。

小学信息技术作业的改良设计

学生的学习活动不应止步于课堂,课堂之外也要进行学习活动,信息技术学习需要进行不断拓展延伸,这是新课标对小学信息技术教学的具体要求。根据这一要求,教师要紧紧抓住作业这一学习载体,引导学生喜欢做作业,学会做作业,从而在完成作业的过程中,逐渐提升知识运用意识和能力。

新课程背景下的小学数学计算教学研究

在小学数学中,计算教学占有重要地位,是一切数学学习的基础,存在于数学学习的每个环节。在新课程改革的背景下,应将计算教学与学生的实际情况相结合,培养学生良好的计算习惯,提高数学课堂的效率,着手提高学生思维能力,鼓励学生学以致用,加强数学的练习,实现课堂教学最优化。

小学语文二年级批注式阅读教学浅谈

在新的课程理念的指导下,阅读教学越来越注重尊重学生的个人情感,重视师生之间的对话与沟通。注解“教学”作为实践这一概念的重要方法,一直受到一线语言教师和相关研究者的关注。教授“阅读注解”有助于调动学生学习的积极性,加深学生对文本的理解,培养学生听、说、读、写、思考的语言能力。本文强调了小学二年级实施“批注式阅读”教学的重要性,并针对具体教学案例,概述了在汉语二年级课堂中实施“批注式阅读”的具体策略。

“润泽教育”理念下大美育课程的建构:价值、内容及实践旨要

“润泽教育”是基于生态理论、过程哲学的一种教学主张,学校以此为基石,与“大美育课程”相契合,围绕大美育课程的价值意蕴、内容体系、实践旨要等展开探索,面向全体师生,进行审美知识、审美能力、审美意识方面的教育实践。

培养学生“查”的能力实践探析

统编教材中安排了不少关于“查”的学习训练,“查”不仅是学生的主动作为,还是重要的学习方法,与“听说读写”一样重要。有鉴于此,在教学中,教师要充分重视“查”的学习指导,适时让学生开展与“查”有关的自主学习、探究活动,使“查”成为学生学习语文的能力。

音乐课堂倡导快乐学习培养学生审美能力

快乐与音乐学习相辅相成，快乐可以让学生的音乐学习之路越走越远，在音乐课堂中融入快乐元素，学生就会在快乐中学习音乐，享受音乐，审美情趣与审美能力也会得到培养。

论我校体育特色项目建设

学校体育特色的开展是实现新课标赋予体育课的功能,达到"增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动乐趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度"。

对美术课堂作业有效性的前提——倾听的探讨

低年级学生上课"不会倾听"会直接导致美术课堂作业无法完成,可以说倾听是美术课堂作业有效性的前提。本文旨在分析导致低年级学生在美术课堂上不专心听讲的原因后,探索出培养低年级学生倾听习惯的几种方法。

美术课中利用废旧材料快乐创作

利用废旧材料进行创作,小学美术课中占了相当大的比重。利用废旧材料进行美术创作,能够促进学生潜能、个性、创造力等方面全面的发展,使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。

“三言两语”带来无限精彩

在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信，实现课堂教学中师生真情的交融，是我们每个教师一直的追求目标。

关注数学教学中的细节美

通过对教材内容的挖掘,对学生资源的开发,对错误资源的利用,来关注数学课堂教学中的细节;让课始寓教育于无痕,让课尾精彩纷呈,让课堂盈溢人文关怀,让学生张扬个性,让教师的错误如此美丽,让教材的错误得以生成;从而呈现数学教学中的细节美。

培养数学问题意识 推进教学创新

培养学生的问题意识,是小学数学课堂教学的一项重要任务。

让学生在减负中快乐学画

经历了多年来课改的沐浴和洗礼,吸纳了许多新理论,可是目前我们学生的美术作业内容有的还是封闭僵化的,作业的形式单一,统一要求的多,个性要求的少,而且常常是教师布置,学生被动接受;此外,作业评价的形式也较为单一,有的甚至淡化或忽视评价。

奏响课堂快乐的主旋律

从心理学的角度来说，儿童富有好奇心。听觉灵敏。善于模仿，心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。因此。教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意。进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，体验到英语学习的快乐，真正成为课堂的主人。在实践与尝试的过程中。笔者有以下几点体会。