开展现场教学 实现深度学习——深度学习视域下小学数学现场教学研究与探索

深度学习,是一种指向学生高阶思维能力培养、自主学习能力培养与综合实践能力培养的新型学习模式。深度学习这一概念的提出,给传统教学带来了巨大冲击与挑战。这就要求教师加强教学研究与探索,促进教学改革与创新。在教学中,教师以现场教学的组织与实施为契机,引发学生深层思考与综合实践,使学生实现深度学习。

例析归纳推理在小学数学教学中的应用

归纳推理作为核心素养中的一种重要推理形式,不仅对数学创新和解决问题起到了非常重要的作用,而且也是学习知识与训练思维的一种重要能力。文章认为,应该积极将归纳推理渗透于教学之中。鉴于此,文章就归纳推理在运算定律教学、规律总结和数学解题中的应用做些探讨,以期使教学事半功倍,提升学生的综合能力。

儿童立场视角下小学数学现场教学研究与探索

文章针对儿童立场视角下的小学数学现场教学展开研究与探索,从“概念界定”“价值意蕴”和“实践路径”三个维度,提出解决策略,力求突显儿童地位,拓宽教学视野,探索小学数学教学的新路径,构建小学数学教学的新格局。

数学实验活动课在现场教学中有效运用的策略

数学实验是新兴的课程,数学实验活动课在现场教学中运用,就是数学教学与数学实验的相结合,是引导学生动手操作,激发学生探索新知识、调动学生热爱数学的操作为主的活动.文章结合小学数学教学实践,对数学实验活动在数学教学中的有效运用的策略进行分析,以飨共享.

项目化学习在“图形与几何”教学中的运用探究

项目化学习是一种高效教学模式,有助于发展学生的思维,提高学生的综合能力。将项目化学习融入到数学课堂教学中,对落实数学学科教育教学改革、培养学生数学核心素养、提升学生数学思维等方面都具有积极的作用。文章通过对项目化学习在“图形与几何”教学中的运用意义和运用路径的分析,提出融入趣味元素、开展项目教学,融入信息元素、创设项目情境,融入生活元素、提升项目效果,以学生为主体、完善项目评价等项目化学习运用策略。

直面县管校聘,激发教师活力

教育教学质量的提高,学生的健康成长,学校核心竞争力的打造,关键在教师。县管校聘,为学校激发教师活力,促进教师的专业发展提供了契机和平台。县管校聘,能打通校际互惠大门,优化教师队伍结构;能打破岗位僵化的局面,全面唤醒内生动力。在县管校聘工作的推进过程中,要考虑人员进出时间,设置合理的绩效实施方案,对流动教师的考核要更利于学校和他们自身的发展。

固本培根 厚积薄发

积累是语文学习之根本,只有丰富的语言材料积累才能把自己的意思精确、鲜明、生动地表达出来。没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不可能学好语文,语文的学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发"。

贴近生活 培养兴趣 学好数学

“兴趣是最好的老师”，要学好数学，如果没有浓厚的学习兴趣，可以说是不可能的事情。而传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，令人心痛。

浅议品德课中学生积极性和自主性的激发

要学生积极、主动地学习品德与生活(社会)课,课堂上就要活跃学习气氛,教师就必须利用知识固有的内在力,运用多种形式,培养学生学习的积极性和自主性。

小学认数教学中情境创设的模式探究

在面对一次次的课程的改革中,为了提高教学的课堂质量,作为每一位教师,其教学需要不断的更新,以此来适应改革的浪潮。从而提高每一位学生的学习能力。尤其是对于处于小学阶段的学生,做好小学生对于数学的启蒙与认知教学显得非常重要,这就势必要求教师要有优质的教学经验。

基于网络环境下的小学作文合作评改

作文教学在小学语文作文教学当中占有较高地位,同时也是整个教学内容体系当中备受关注的教学内容,因为在考验并且强化学生语文综合素质方面具有天然优势,因此进一步得到了教师的关注以及学生的重视。修改是写作的重要环节,也是学生提高写作质量的一个关键措施,而且新课标要求要提高对学生自我修改与相互修改的能力,促进学生写作素质的发展。在如今的网络环境下,教师在作文评改环节也要与时俱进,积极运用现代化的教学策略,促进学生互助合作素质的发展,有效减轻教师的教育负担。

小学数学教学中学生数学推理能力的培养研究

'推理'即为形式逻辑,对小学生的数学教学来说是不可或缺的教学内容。因此,教师的引导作用就尤为关键。在教学过程中,小学数学老师应注意将教学重心放在学生对数字敏感性、运算能力、应用推理的灵活度。拥有清晰的头脑和严密的推理逻辑,学生对小学数学的推理能力才能得到有效的培养,进而大幅度提高学生解决问题的能力。