充分发挥作业的测评功能——以小学英语单元“摘星作业”为例

作业具有检测学生学习情况的功能。小学英语“摘星作业”基于单元整体,以真实情境为导向,以多元任务为驱动,以解决问题为核心,以传承优秀文化为使命,能在巩固学生所学的情况下,考查学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识,发挥作业的育人功能。

基于传统文化的小学英语结构化作业设计

新课改对于小学各学科教育教学活动提出了明确要求,即优化教学设计、创新教学理念、丰富教学内容与形式、优化教学方法。作为小学英语教师既要响应新课改的号召,同时又要做好传统文化的渗透工作,让学生在学习英语的过程中可以有更多的收获与成长,并培养良好的学习习惯和复习意识。这就需要加强作业设计工作。在本文中将会基于传统文化的角度来开展小学英语结构化作业设计工作,帮助广大教师丰富作业设计的形式和内涵。

基于大概念的小学数学教学策略探究

在小学数学教学中,大概念不仅代表了数学学科的本质和精髓,也为学生提供了深入理解和应用数学知识的桥梁.文章旨在探究基于大概念的小学数学教学路径.具体而言,文章首先立足小学数学大概念的内涵、常见结构和功能,对小学数学大概念加以概述;而后,立足等角度,分析了基于大概念的小学数学教学要求;最后,列举了几种基于大概念的小学数学教学策略,以期为学生渗透数学的本质,增强数学教学的有效性.

小学英语教学中的儿童研究:内涵与路径

儿童研究在学科教学中的应用,可以有效促使学生的学习由表层逐步走向深入。小学英语教学中的儿童研究是指对教学活动中影响学生英语学习效果的因素进行调查与分析,根据实证研究和数据分析完成教学诊断与应用,进行精准教学。其路径为:在准备阶段,分析学习起点,引领学习活动建构;在实施阶段,分析学习状态,优化学习活动建构;在评价和反馈阶段,分析学习结果,完善学习活动建构。

将学情分析融入教学始终——译林版四年级下册Unit 5 Seasons 第二课时中的儿童研究

义务教育英语课程标准要求教师以学情为依据来建构学习活动,实施精准教学。教师要将学情分析融入教学始终:在课前,基于课时特质规划学情前测,精准分析学生的学习起点;在课中,指向课时目标观察课中生成,精准分析学生的学习状态;在课后,借助课后作业了解学生能力表现,精准分析学生的学习结果。

铸牢小学生中华民族共同体意识教育探寻

铸牢中华民族共同体意识是维护国家稳定、民族团结和实现中华民族伟大复兴的内在要求。学校作为铸牢学生中华民族共同体意识的主阵地,对激发共同体情感、增强共同体认同、促进共同体实践具有至关重要的作用。学校应结合国家课程、校本课程等进行整体架构,有侧重地开展相关教育教学活动,从而使铸牢中华民族共同体意识内化于心、外化于行。

小学英语学业质量测评的路向分析与实践指引

小学英语学业质量测评服务于学生核心素养发展,能直接反馈英语课程育人的效果。新课标导向下的小学英语学业质量测评应凸显核心素养立意,聚焦学业质量标准,加强真实合理的问题情境创设,兼顾不同的测评形式,进而以学业质量测评引领并促进学生学习、教师教学、课程育人。

构建语文作业新样态:尊重差异,优化结构——以统编版语文六年级上册第三单元为例

作业是学生最常见的学习任务,也是衡量教师的教育理念和专业能力的标准之一。“双减”背景下,教师要坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业,让作业成为学生自我发展的一种途径。教师必须尊重学生学习风格的差异、学习脚手架的差异和自主能力的差异,将单元作业统筹之下的内向结构、纵向结构、横向结构进行优化,让作业更贴近学生的知识能力和生活实际,促进学生的思维发展,推动学生核心素养和综合能力的提升。

小学中年级“段”的训练教学策略

综观目前小学中年级的阅读课，普遍存在着年段目标不明，重篇章分析，轻“段”的训练；忽视词句与段落之间的整体联系等问题。

学业质量标准视域下单元整体教学的目标设定及测评探析——以译林版四上Unit 6 At the snack bar为例

学业质量标准是衡量学生核心素养发展水平的重要依据,将学业质量标准具化为能力表现,能让学业质量标准有更为具体的评价要求、评价情境和评价方式。为发挥学业质量标准的作用,可将其作为单元整体教学目标设定及测评的依据。

小学数学概念的教与学

数学概念是对客观事物中有关空间形式和数量关系的抽象概括,是数学学习的核心和基础。学生原有的知识基础、原有的生活经验以及暂时的能力发展等的欠缺,教师在课堂上提供的学习材料或反馈评价的不足,是影响小学生数学概念学习的主要因素。小学数学概念教学要立足学生的生活经验、知识基础和能力水平,引导学生逐步认识数学概念的内涵,逐步发现数学概念的本质,逐步聚焦数学概念的核心。

作业设计的差异化实践——以《小数的初步认识》单元为例

作业作为课堂教学的延伸,要满足不同层次学生的个性化需求。《小数的初步认识》单元的作业,可依据教学内容,从知识理解、知识迁移、知识运用三个方面设计基础巩固作业、拓展延伸作业和探索实践作业,并基于学情,设计差异化的作业形式。

小学数学导入活动设计的实践研究

课堂导入具有时效性、过渡性、情境性等共性,一般方式有谈话导入、复习导入、直观导入、趣味导入等,需具备提出新课题、创设矛盾冲突、让学生有兴趣、将抽象的东西与生活联系等因素。导入活动要关注兴趣投入,更要生成学习需要;要关注已有经验,更要促进思维发展;要关注原有认知,更要有利于知识建构。此外,导入还应找准教学切入点及学生需要点。

小学英语课堂的激励与实效

激励是小学英语课堂常用的教学手段之一,有利于学生英语学习兴趣和信心的提高,自主学习能力和合作精神的发展,以及小学英语教学效率的提高。本文通过分析小学英语课堂教学激励的实践及实效,对小学英语课堂教学激励的策略及手段进行了深入探讨。

自主探究,合作交流——谈小学英语中“小组合作学习”的策略与方法

英语课程改革的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。采用“小组合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极的作用。小组活动内容的丰富性，形式的多样性，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。

基于LIFE理念的小学课程校本化实施的研究与实践

中国新一轮基础教育课程改革实施以来，各级教育主管部门、研究机构和基层学校，都进行了扎实而有效的工作，并且取得了许多令人瞩目的成绩，本文以江苏省D小学为例，基于LIFE理念，尝试以学生的生命成长为中心，以提高学习力为前提，以激发兴趣为基础，以自由的选择为特色，以丰富的课程为特征，努力构建一种促进学生生命成长的校本化的课程实施形态。D小学在基于LIFE理念下的课程校本化实施过程中，形成的长课时与短课时相结合、必修课程与选修课程相结合、国家课程（含地方课程）与校本课程相结合、班级授课与走班教学相结合的课程实施形态，给基层学校课程改革提供了有益的启示。

绽放花蕾下的绿叶——巧用信息技术突破小学语文教学重难点

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而巧妙地突破教学的重难点。下面我就苏教版第十册第四单元课文的教学谈一谈自己的粗浅认识。

立德树人视域下开展小学生法治教育实践研究

小学生社会接触面较窄,对法律的理解不够深刻。为了让他们了解法律常识,养成遵纪守法的习惯,教师要基于立德树人视域,积极开展法治教育。要将法律法规融入游戏、案例分析和拓展活动中,和其他学科融合在一起,在潜移默化中提升学生的意识;要组织学生参与团队活动、热线咨询、亲子活动,让他们在实践中养成遵纪守法的习惯;要拓展信息技术,编写班本课程,联动家长力量,拓展教学资源,构筑家校结合的教学体系。这样才能全方位地提升学生的法治意识,优化他们的品德。

数学阅读融入小学课堂教学中的作用与实践

阅读是知识获得的重要手段。在小学阶段的教育教学中,阅读互动并不是语文、英语学科的专属,也应当应用到小学数学教学中来,让学生在小学数学学科的学习中体验乐趣、深化理解。对此,本文通过文献法方式,结合个人的教育教学经历,论述了阅读活动在小学数学教学中的作用,并总结了几点有效的教学实践经验。

小学体育信息化教学策略例谈

随着课程改革的推进和信息技术的发展,将信息技术引入小学体育课堂中来已经屡见不鲜了。有了信息技术的支撑,在一定程度上改变了传统的教学形式,因为信息技术可以形象直观地演示出相关动作的动态效果,直观形象的教学方式在一瞬间吸引了学生的注意力,使他们积极主动地参与各种体育教学活动,激发他们完成体育教学任务,积极配合。所以,信息技术引进小学体育课堂教学,能够很好地提升小学体育教学的质量。