以问题导引,促深度思考——“问题串”在小学数学教学中的有效运用

在小学数学教学中,教师要借助"问题串"激发学生的探索兴趣,发展学生的数学思维,提升学生探索解决问题的能力。本文主要从优化问题处理、直击核心问题、多元评价学生等角度阐述小学数学问题串教学的有效策略。

核心素养视角下小学语文生本课堂的构建

在小学语文教学中,教师要立足于提升学生的核心素养,引领学生诵读、揣摩,融入文本的意境,感受语言的魅力。本文主要从联系生活,激活思维;因学而教,促进感受;引领观察,增加体验;发展想象,促进审美四个角度,阐述了小学语文核心素养的培养策略。

小学语文教学策略浅谈——以《富饶的西沙群岛》教学为例

在小学语文课堂教学中,教师要减少单一化知识讲授,整合和利用课堂教学时间,重点突出课程教学中的重点和难点,转变传统的填鸭式和灌输式教学方式,尊重学生的学习主体地位,保证学生能够在课堂学习的进程中获得相应的知识积累,提升语文教学的质量和水平。

简述小学语文“自主性阅读”的教学方法——以《望月》一课为例

在语文阅读教学过程中,教师的教与学生的学同样重要,如果教师没有充分激发学生的自主性,只是单一要求学生"就文学文",将会局限学生的语文阅读思维与语文能力,不利于阅读知识的迁移。将"自主性阅读"融于语文阅读教学中,可以让学生积极主动地投入到课堂学习中,培养了学生的自主实践能力。目前小学语文阅读教学存在模式、内容、形式单一固化的问题,导致学生阅读兴趣不足。

基于《草原》一课谈小学语文教学中的求知与审美

语文教学的特征是工具性与人文性的协调统一,求知是小学语文教学的工具性特征,审美是小学语文教学的人文性功能,二者只有相互结合,统一发展,才能够提升语文教学整体水平,深化学生核心素养的培育。本文以《草原》一课为例,探索了语文教学中的审美与求知。

问题化学习:唤醒小学数学课堂新活力

在小学数学教学中,教师要借助问题化教学激发学生的问题意识,开启学生的数学思维,促进学生的深度思考。本文主要从传授提问技巧、培养提问能力、留有思考余地等角度阐述问题化学习的有效策略。

小学高效数学课堂的构建策略探究

在小学数学教学中,教师要优化教法,构建高效的教学体系,引生自主探学、合作探究,建构新旧知识的联系,为学生创设丰富的教学情境,让学生在体验中掌握数学规律,获得对数学知识的深度理解。

让小学数学课堂因生成而精彩

在小学数学教学中,教师既要精心预设内容,也要关注教学生成,要利用生成内容引导学生探究,让他们的思维得到激活、潜能得到潜发,让他们从不同角度去思考问题,产生多样的理解。本文主要从弹性预设内容、构建良好关系、提升教学智慧等角度阐述小学数学课堂生成的有效策略。

提高英语教学有效性的三个策略

提高课堂有效性是教师十分关注的一个问题,本文主要谈谈在小学英语教学过程中,如何有效提高课堂有效性,以优化对学生综合素养的培养,提高课堂效率和课堂质量。一、情景教学提高学生的实践能力英语作为一门语言类学科,教师可以根据教学内容设计不同类型的情景剧,在表演过程中提高学生的语言沟通能力、语法应用能力。

做数学,激发学生的创造潜能

在小学数学教学中,教师要开展“做数学”活动,积累学生的活动经验,促进学生知识的自主建构。本文主要从知情相融、多元活动、合理选材等角度阐述在小学数学教学中开展“做数学”的有效策略。

提升数学核心素养的有效策略

在小学数学教学中,急功近利的观念影响了教师的教学观。教师通过大量练习培养学生的思维,却不能因生施教,因而难以起到良好的教学效果。所以,教师要关注学生核心素养的培育,要运用建构与生活的联系、加强数学应用、培养学习兴趣等策略,促进学生数学素养的提升。

数学渗透文化,拓展知识视野——以“小数”教学为例

在小学数学教学中,教师要让文化融入教学之中,让数学教学变得有趣,让学生产生探索知识背后内容的欲望,能促进学生探究意识的提升。本文主要从彰显文化内容、突出文化引领、强化审美感悟等角度阐述小学数学文化渗透的有效策略。