小学英语课堂生命化教学的缺失与重构

受应试教育的影响,当前小学英语生命化教学的缺失,本文着重分析了生命化缺失的成因,采取面向全体学生、创设教学情境、鼓励对话交流、开展多元评价等有效的策略对生活化教学进行重构。

构建开放式小学数学课堂的实践探究

本文主要分析了小学开放式教学中存在的主要问题,从重构多元的开放课堂、建立多渠道的管理体系、建立开放的评价模式等方面阐述了构建开放式小学数学课堂的有效策略。

浅谈小学语文高效课堂的构建

在传统教学中，教师和学生很少交流，教师按照教学目标和课堂目标进行讲解，认为讲完了就是完成了任务，不问学生是否理解和掌握了知识，不能从实质上完成教学目标，课堂教学效率低下。如何创设高效的小学语文课堂呢？这就需要教师改变旧的观念，把学生放在课堂的主体地位，对学生放手，充当指导者的角色。在新课程改革中，为了构建高效的小学语文课堂，我总结了自己的一些经验和看法。

浅谈如何让小学生在“体悟”中学习数学

《数学课程标准指出》：义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展.在小学数学教学中,教师为了培养学生对数学知识的领悟能力,提高他们运用知识的灵活熟练程度,不断提出新的教学方式.教师在顺应课改的过程中,寻找适合的教学方式,要把学生的知识和能力作为考虑的前提,同时要让学生在数学课堂上发挥主人的作用.学生在接触数学时,教师要让他们在情感和态度上都对数学持有高度的兴趣,使他们能通过自己的努力不断提高数学能力.这就要求教师在教学中不能把知识硬灌输给学生,而是让他们不断对数学知识进行“体悟”,提高对数学知识的理解能力,从而促进数学水平的不断提高.

思维导图在小学高段习作教学中的妙用

小学高段习作的教学存在着诸般困难，一方面，小学生们由于年龄受限，还没有养成严谨发散的思维习惯，习作当中运用的素材未免过于老旧，容易使阅读者产生审美疲劳；另一方面，传统的习作教学方式使学生缺乏自主性，严重地禁锢着学生的写作思路，让学生感觉无物可写，下笔困难。而小学高段习作教学开设的目的是锻炼学生的写作能力，从而让学生在写作过程中充分发挥自己的想象能力，在拥有一定语文知识的基础上能够生动地用文字表达自己对生活中所见所闻的感受。为了提升小学高段习作的教学效果，教育工作者做出了不少研究。调查表明，将思维导图引入习作教学课堂，将有效地提升习作教学质量。本文将论述思维导图的概念及主要特征，探讨思维导图的引入能为习作教学带来哪些优势。

浅谈如何培养小学生非连续性文本阅读的能力

非连续性文本不是由段落构成,它基本是由数据表格、格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。它具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

电子白板在小学数学课堂中的应用探讨

电子白板的出现成功地改变了传统的教学模式,为小学数学的课堂带来了全新的教学理念。教师要认识到电子白板的出现成功地让传统的教学模式发生了颠覆性的改变,因此,在教学过程中要依据学生的实际情况以及数学的教学要求,设置合理的教学目标,提高学生的学习能力。一、使用电子白板进行数学课堂导入电子白板具有很强的链接功能,可以将幻灯片、动画、图像、声音、视频、网页、文件等都链接起来。

浅谈小学数学教学设计策略

在小学数学教学中,要使学生能通过学习具备较好的数学能力和素质,提高他们把知识运用到生活中的能力,教师需要对教学设计进行深入探究,在进行课堂教学内容设计时要讲究一定的策略,通过对教材和新课标理念的深入研究,不断探索新的科学教学方式,促进学生能力的提升。在教学过程中依据教学目标来使每一堂课都高效地完成,通过对符合学生实际情况的教学设计内容的学习来提高学生的数学综合素质和能力。

小学语文质疑答疑训练初探

在任何学科的学习中，只有善于对所学习的内容发现问题、提出问题才能有所发展、有所进步，这是一种善疑的精神。在质疑精神激励下，才能对所学知识有所发现，不断进步，才能进一步提高对知识的掌握，获得更高的能力。

浅谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这是把学生的思维和兴趣分开来看的结果，不论是发展学生的思维还是提高学生对数学的兴趣，这两者都能提高学生分析问题和解决问题的能力。如果把发展学生的数学思维和提高他们对数学的兴趣这两方面结合起来发展，会使学生的综合能力更强，思维发展更快，同时，对数学学习的得心应手会使他们对数学这门学科更感兴趣。思维和兴趣互相促进，能使教师的教学和学生的学习效率都大大提高。

浅谈如何利用合作学习提高小学语文课堂效益

合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,它有利于培养学生的团队精神、合作意识、创新精神和与人交往的能力。有利于促进学生的学习和终身的发展。开展合作学习,教师要充分发挥自身的主导作用,创设合作学习情境,突出学生的主体地位,注意激发学生的学习兴趣,加强对学生的指导,让每个学生都积极主动参与合作学习。

如何做好“互联网+”背景下的家校沟通

如今信息技术的快速发展为家校共育的健康发展提供了强有力的保障,"互联网+"已成趋势。班主任要改变过去传统的沟通交流方式,借用互联网与手机短信平台相结合的家校互助信息化平台,拓展沟通交流渠道,架起家校沟通的桥梁,有利于家校教育形成合力,提高了教育的时效性,促进了学生健康成长,开辟了家校教育发展新空间。

创设富有活力的音乐互动课堂

音乐学习是教师引导学生感受音乐、体验音乐的过程,教师要强化指引,促进师生间的互动,提高学生的审美能力。本文主要从双主相融的歌曲环节、增进体验的欣赏环节、彰显活力的基础教学环节、感受魅力的器乐教学环节等角度,阐述音乐互动课堂的构建。

让培养语感成为语文教学的重头戏

语感是人对语言这一对象的直觉的整体感受,是由语言文学而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。我在多年的教学中总结出了几点关于语感的培养方法,谨与大家商榷。感官接受。

初探“学会学习”的课堂

随着现在教育现象出现百花齐放的势头，各式各样的教育模式也被提了出来，这是一个好现象，说明人们对目前的教育现状已经有了一定的认识，开始反思已有教育体制中存在的缺陷，但也是因为现在教育模式的“多姿多彩”，让一些教师心理上产生了矛盾，造成了一些极端的教育现象，我们的教育理念应该是一致的：一切为了学生的发展，让学生学会学习。那么如何让学生学会学习？

感受开篇之美,激起乐学氛围

《九年义务教育小学语文新课程标准》要求改革语文教学模式，优化教学方法，不断提高教学效果。其中本文拟就课堂导入、创设氛围、激发兴趣等方面作一些探讨。

也谈数学教学中非连续文本阅读能力的培养

关注数学中的非连续文本的着眼点与语文学科不同,并不仅仅是阅读,其实质是通过数学学科教学提高学生解决由非连续文本构成的情境问题的能力,提高学生应用数学知识与技能、数学思想和方法解决实际问题的能力,培养学生数学建模能力。

试论学生语文课外阅读的有效指导

课外阅读是语文教学的重要组成部分,无论是从提升学生的语文素养来说,还是从提高全民族的整体素质来说,都应引起我们语文教师的高度重视。只有引领学生真正阅读,才是实现心灵阅读的最佳选择,才是提升语文素养的最佳途径。语文教师要运用一定的阅读指导方法去指导学生的课外阅读,引领学生的课外阅读。

拓宽学习渠道 培养学生的语文实践能力

语文学科具有很强的实践性,只有在实践中学习,才能形成终身学习必需的语文素养。语文课程改革更应注重建立一个开放的学习渠道,以学生发展为本,让学生在实践中学习语文,形成可持续发展的能力。本文从语文实践的重要性出发,结合教学实例论述了在小学语文教学中开放学习渠道,培养学生的语文实践能力的几点建议。

利用生成资源例谈

预设与生成是课堂教学中两个重要方面,它们既对立又统一。只有二者完美统一于我们的教学活动中,课堂才会更加和谐发展。面对生成,教师要积极应对,巧妙迂回,引领感悟,发展语言。只能这样,才能生成课堂的精彩,促进学生个性有效发展。