活化资源,丰富英语教学的“良法”

建构主义强调,从学习者感兴趣的话题创设一定的认知情境,能使得他们在学习中充分调动自身的学习潜能动力。由此而言,在英语课堂教学中,丰富课程教学资源,引导学生在多样化和多元化的认知思维中主动拓展延伸,更能够拓宽学生感知思维,帮助他们在主动学习探知的过程中增强学习的活力。课程资源活化,使得教材不再变得冷冰冰,而是充满新鲜感,有效激活学生的学习好奇心。1.将生活素材融入教材。

能力在动手实践中“升华”——初中生探究能力在物理学科中的培养探析

探究是人类认识世界、改造世界、促进社会的重抓手。人类社会发展的历程，就是不断实践、深入探索的探究史。物理学科是一门以实验、观察为主的基础知识学科，所蕴含的自然现象，社会规律，需学生进行深入细致的实践探究。探究能力培养是新课改初中物理学科能力培养的重内容，同时也是教者的重任务。本文作者对初中物理教学中如何培养学生探究能力，从三个方面进行简论述。

如何激发学生学习信息技术的兴趣

21世纪是信息化知识经济时代,我们的生活已经越来越离不开信息技术,信息技术也已经成为适应当今社会竞争和生存的必要技能。在这样的形势下,信息技术课程自然也已经成为初中学生必修的课程之一。笔者认为,任何有意义有效果的学习都离不开兴趣,信息技术的学习同样也离不开兴趣。所以在信息技术教学中,激发学生学习的兴趣成为首要任务,本文笔者通过结合多年的教学实践,对如何激发学生学习的兴趣进行了系统性的总结和有效的尝试,希望对信息技术的教学起到一定的借鉴意义。

活化任务型英语阅读步骤之探析

任务型原则运用于英语教学是课程的重要理念,能有效明确阅读理解的方向和具体要求,帮助学生在自我主动尝试和实践运用中更加积极主动探究,强化理解感知。教学实践证明,以任务型模式为指导,调整阅读教学方法和步骤,能使得学生带着任务主动阅读,带着问题积极思考,不断增强理解感知综合运用能力。任务型模式运用对丰富阅读教学过程和培养学生语言感知能力具有一定的导向价值。一。

优化问题设计 激发问题意识

《数学课程标准》指出,学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题。在数学教学中,教师要改变重学不重问的现状,将问题看作教学的起始点,重视问题的设计,以问题激发学生兴趣,以问题引发探究兴趣,以问题促进学生思维。问题是数学的灵魂,没有问题就不能产生高质量的思考,也不可能出现求异与创造。教师要培养学生的问题意识,让他们以积极的思维展开联想、分析。

初中语文阅读拓展性教学的思考

传统的语文教学中,教师被教材束缚了手脚,不注重知识的延伸与拓展,致使学生的发散性思维受到抑制,兴趣缺失,感受不到学习语文的快乐。语文教学与现实生活有着千丝万缕的联系,我们要善于挖掘,选取一些学生感兴趣的生活与社会情境,加以拓展、延伸,引领学生主动参与活动,让学生从生活中找到语文的影子。我们要树立"大语文观",将语文教学与社会生活联系,努力开发语文课程资源。

英语教学中课程意识运用之谈

现行的英语课程注重社会化、开放性和创新性,旨在引导学生在多元化的价值理念和生活化的情境中自主学习和主动探究。作为教师,不仅要成为课程实施的执行者,更应该发挥自身的主观能动性,努力使自己成为课程的建设者和开发者。以课程意识为指导,更利于教师从中发现教学问题,反思教学策略方法,提高教学效率。一、以三维目标为指导。

变式——为拓展学生数学思想搭建平台

长期以来,灌输式的教学催生精细化的"喂养方式",教师将知识"打烂后中国喂给学生",学生亦步亦趋地跟从于教师的思维,完全处于被动接受之下,只有顺从,缺少思考、没有质疑。随着课程改革的推进,教师关注学生存在的个体差异,研究学生的学习方式,实施变式教学,习题的编制力求兼顾目的性、针对性、典型性、层次性、多样性,以"一题多解""一题多变""多题归一"促进学生的理解。

建构英语情趣化课堂之探析

英语课堂是师生互动的平台,是体现语言交际性和工具性的重要载体。围绕学生的英语学习认知需要和课程教学目标任务,尝试以建构情趣化课堂为突破口,能使得学生在迸发思维火花的基础上更好活化学习策略方法,让他们真正喜欢上英语。从学生的学习心理需要来创设情趣化课堂,更利于激活学生的主观能动性和潜能,便于他们全身心投入到课堂学习之中。本文以建构情趣化课堂为论述要点,阐述通过情景模拟。

浅谈机房常用软件的选择与安装

自省＂校校通＂工程实施以来,许多农村初中也有了自己的学生机房,笔者所在单位原有四十几台电脑,实施＂校校通＂工程后,又增加了五十几台电脑,可以肯定的说,我校机房在农村初中已经初具＂规模＂了。今天,笔者想从自己的工作实践经验来谈一谈机房一些常用软件的选择与安装。

初中“浮力”教学的难点分析与突破

“浮力”是苏科版八年级物理教材第十章的内容，也是初中物理的重要知识。学生对浮力人趣而又觉得难学，原因是具有抽象性，无论是“浮力的形成原因”、“下沉的物体是否受到浮力的作用”等问题的认识都需要学生具有抽象思维能力。知识的综合性强，涉及力的合成、密度、液体压强等知识。教师有必要针对“浮力”内容的特点，采取有效的策略突破重难点，提高学生解决浮力问题的能力。

情境,让道德与法治课堂更有活力

很多教师满足于枯燥讲解、学生机械背诵的教学方式,固化了学生的思维,难以发挥学生的创造潜能。教师要创设情境,增加学生的学习体验,促进思情的融合,激发学生的探究欲望,提升课堂教学效率。教师要创设多种情境,建构新旧知识的联系,加深学生的理解。

紧扣要点开展初中作文教学

在初中作文教学工作中，许多教师面临着“高投入低产出”的困惑，在教学活动中投入的精力与时间并不算少，但是学生实际作文水平提升速度并不如人意。针对这样的状况，广大教师应当强化分析研究，认真反思作文教学的各个环节是否科学合理，是否紧扣要点、重点突出。笔者在初中作文教学中，尝试紧扣四个要点环节，推动作文教学的顺利开展，取得了阶段性成效，本文将做简要论述。

学本课堂,让学生在多元学习中深度发展

学本,能让学生从依赖走向超越,能改变“教”与“学”的关系,实现课堂结构的重构。课堂教学由原有的“先教后学”转变为“先学后教”,能让学生的学习潜能得到激发,让他们在互动、探究中获得深度的发展。教师要立足生本,构建自主、合作、展示、深化学习的课堂,能促进学生对问题的理解与化学知识的掌握。

培养自主学习能力 提高语文教学质量

提高语文教学质量一直是我们语文教师共同追求的目标。多年的教学实践使我深深体会到,培养学生的自主学习能力是教学的关键。为此笔者结合教学实际谈谈自己的几点做法。

初中英语有效阅读的策略探究

传统初中英语阅读教学存在诸多问题，本文主要从提高教师专业素养、多元化选择阅读材料、引导学生主动提问、优化阅读策略、开展有效评价等方面阐述有效阅读的策略。

赏识教育在道德与法治教学中的应用

在初中道德与法治教学中,教师要关爱学生、赏识学生,拉近师生之间的距离,促进学生人生观、价值观的形成。本文主要从树立赏识意识、注重赏识评价、优化赏识环境、赏罚有机结合等角度阐述赏识教育在初中道德与法治教学中的有效策略。

语文教学中的审美重构

受应试教育观的影响,教师重知识传授、能力发展,轻审美体验,学生难以获得美的享受。文章主要从以语言激发审美情趣、以诵读挖掘审美元素、以感知培养审美能力、以活动拓展审美空间等方面重构审美教育,提升学生的审美能力。

拓展训练在初中体育教学中的应用

初中体育教学在教学新政策的不断改进下,内容和形式越来越丰富。其中拓展训练就是对初中体育教学内容的有力补充,有利于提高教学质量,使学生在实践生活中得到锻炼,更好地融入集体和社会当中。由于传统的初中体育教学不能满足现在学生的教育要求,所以需要学生适应新的课程。拓展训练不仅仅是学校体育教学的一种方式,还是社会教育和企业磨炼人的一种手段。老师要根据时代的需要。

引入评价机制 让学生积极主动地学习

新课程进一步明确了学生在学习中的主体地位，然而在实施的过程中许多学生主动学习表现得并不积极。如何才能调动学生主动学习的积极性呢？笔者在教学流程的各个层面中巧妙引入评价机制，学生不但学习非常积极主动，而且乐此不疲。