小学生英语写作能力的培养

英语作为世界上使用范围最广的语言,在现实生活中具有重要作用。随着我国基础教学改革的推进,小学英语教学中的英语写作成为学习英语的重要组成部分。小学英语在新的教学目标下,教学方法变得灵活多样,更加注重学生们的口语交际能力的培养,同时也更加激发了学生们的学习兴趣,这些教学改革对于学生们提高英语学习成绩有着非常重要的作用。随着学生们升入高年级,英语学习的要求也会相应提高。

体验生活,善于积累——小学语文作文素材积累的教学研究

对于写作来说，素材的积累是非常重要的，可是现在很多小学生在写作时常常会感到无话可少，缺少素材。为了减少这一现象的存在，本论文提出了几种不同途径，希望可以帮助学生积累更多的素材，提高学生的写作能力。

让孩子赢在习作的起跑线上——小学低年级起步作文训练方法初探

低年级是学生作文教学的启蒙阶段，如果没有对低年级学生写作进行正确引导，务必会使学生走许多弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣。在新课标的指引下，如何有计划、有目的、有重点地对学生进行作文起步训练呢？本文结合自己的教学实践，从培养学生写作兴趣入手，及正确、恰当的教学方法才是作文教学成功的关键，浅谈自己的几点见解。一、玩中学写，培养兴趣 爱玩是孩子的天性。如果能在起步作文中渗入玩的成分，让孩子在玩中学，结合玩来写，他们定会乐于说写。例如：结合春游活动，带领孩子们走出课堂，到大自然中寻找春天；夏天观察雷雨的景象；秋天赏菊花、看落叶；冬天观雪景、打雪仗……组织课本剧表演、小记者采访、最佳小主持等活动，举行词语接龙、看图接力、编童话接力等竞赛。还可以“做做、说说、写写”，让孩子们折纸拼物，做小手工……如进行“我捏XX”说写训练：要求孩子们用橡皮泥捏最喜欢的东西，然后上台介绍捏的过程，最后写话，要求用上“先……接着……然后……最后……”等句式。

发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用探微

基于素质背景下,在小学低年级语文课堂教学中,实施发展性评价措施目的在于创新改革评价模式,给予学生个体差异更多关注,推动学生德智体综合发展,旨在为多元化教学评价体系的有效构建奠定良好基础。

小学语文作文素材积累途径指导

作文教学是语文教学的一个重要模块,而作文素材的积累则是写作的重要源泉,也是作文教学过程中基础性和常态性的教学环节。常有学生反映写作文时大脑一片空白,没有素材。这其实反映的就是缺少素材积累的问题。这样即使写出了文章,内容也是缺少真实情感,无法得到任课教师的青睐。本文针对作文素材积累过程中存在的问题提出一些积累作文素材的途径。

浅析如何构建小学语文多样化精彩课堂

在小学语文教学中,教师要按照新课标的要求,做到依据教材内容精心设计多样化的教学环节,激发学生的学习主动性,让他们在求知欲的引导下认真思考,深入探索课文内容,促进语文思维的发展。在教学环节,教师要注重引导和启发学生的思维,使他们通过交流讨论掌握重点内容,充分发挥学习主体的作用,实现高效的学习效果。学生积极参与课堂教学中,在教学的每个环节都发挥了他们的语文潜力,构建了高效的小学语文精彩课堂。

如何提高小学数学教学的有效性

随着新课改的持续优化,教师的教育方式和教育观念也都在发生着可喜的变化。其中,教师教学的有效性要求注重新课程学习的理论知识应用及务实实践的理念。如何高效地上好每一堂课,提高课堂教学的教学质量,让学生热爱这门课程是值得每一名小学数学教师深思的教学课题。基于此,本文将从教师的职业素养、教学提问、评价反馈这三个方面展开阐述。

综合实践在小学语文教学中的应用

综合实践活动是根据国家的相关规定，制定的小学到高中的学习生活中的一门必修课程，它可以具体的分为研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。这是我们新课标根据时代发展的改革，致力于培养综合、全面型人才的需要。针对小学语文这一基础性学科而言，它是学生们系统的接受语文知识学习的基础阶段，同时也是极为关键的阶段，

小学作文教学中激发学生兴趣研究

小学生语言表达能力的清晰流畅程度,可以反映这个人的逻辑思维,因此从小培养小学生写作文是非常重要的。当前小学生的作文中有诸多缺点：错字连篇、语句不通、流水账等,追根究底就是小学生对写作文不感兴趣,如何提高小学生写作的兴趣是本文讨论的重点。

浅谈如何构建高效的小学语文阅读课堂

高效课堂是语文课堂发展的必然,它体现了以人为本,更明确地说是尊重了学生的自主,发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习,在欢乐和谐中提高效率,从而获得最优的学习效果。

循序渐进之小学生语文写作思考

小学生语文写作是现代语文教学的核心所在,也是教学的难点。在小学作文教学中,利用循序渐进的教学方法逐渐提高学生的写作水平。本文就小学生＂作文难＂问题长期得不到有效解决的现状提出了几点意见。

农村小学数学学困生转化之我见

随着农村劳动力的转移,我校的学困生比例逐步提高,转化学困生,提高他们的学习成绩,成为农村学校教育的当务之急。文章针对数学学科教学,提出对学困生要用爱心扬起他们自信的风帆;课堂教学激发学困生的学习兴趣;全程介入学法指导,帮助学困生掌握科学的学习方法 ;教学评价方法要多样化。

浅谈小学生数学阅读能力的培养

在小学数学学习中,数学阅读有着很大的作用。培养小学的数学阅读能力,不仅能够提高学生的解题技巧,更能够培养学生良好的数学品质。有效的数学阅读对于学生的分析能力、逻辑推理能力、核心素养的培养有着推波助澜的作用。有效的数学阅读对于学生的思维训练以及提高学习效率也有着重要的意义。因而我认为培养小学生的数学阅读能力迫在眉睫,下面我将结合自己这些年的教学经验,谈谈这方面的看法。

小学语文作文教学关键因素之管窥

在小学语文教学中,培养学生的写作能力是语文教师极为重要的一项工作。学生良好的写作能力不仅是自我表达能力的反映,更是沟通交流能力的基石。学生可以通过写作锻炼自己的思维模式以及语言表达能力,从一定意义上来说,学生的写作能力是学生自身语文综合能力的一项重要标志。本文主要对教师在课堂上如何培养小学生的写作能力提出几点建议。

浅谈小学数学活动中培养学生的思维能力

思维能力水平的提高是人类进步与发展的关键,中小学阶段是其升华的主要过程。数学活动过程中,思维能力的训练是课堂教学隐藏的中心。本文将通过几个简单的实例教学,浅要地阐述在教学过程中如何培养学生思维能力。

让思维更加灵活——小学语文教学中发展学生思维能力的策略分析

新课程改革已推行数多年,在信息技术和知识经济的大背景下,新课程改革的推行更为彻底。学生的创造性思维会越来越受到重视,是新课程改革的目标之一,当然语文教学也不例外。小学语文教学应该充分发展学生的思维能力,培养学生创造性思维,找到合适的路径开展高效率教学活动。

小学作文教学之我见

《语文课程标准》中对小学阶段的学生提出的作文要求是“对写作文要有兴趣,写出自己想说的话,写出自己对周围事物的认知和感想”。因此,激发学生的知识情感,培养学生的创新精神,提高学生们的写作能力,不要让学生为了作文而“作文”,这是每位小学语文教师不可推卸的责任。一、激发学生写作兴趣小学阶段学生所掌握的知识量,身心发展的程度都决定了他们还不适合过久地思考、写作,也不太可能在作文时挥洒自如地表达。

如何让你的诵读更动听

对于小学语文老师来说,有必要掌握一定的诵读艺术技巧。在此,我根据自己的诵读经验,粗略地谈一谈诵读方面的技巧。一、如何用声诵读主要是以声音向学生或观众传达作品的形象美、情感美、精神美、力量美。那么在诵读的过程中,我们该怎么使用自己的声音呢?一要定调。根据表达情感的需要和根据角色的不同定调,比如,年轻的、幼小的角色正常定调要高;年老的、孱弱的角色正常定调要低;

童心灿烂 文思飞扬——我的作文教学思路

马斯洛曾说：“几乎任何一个孩子都能在没有事先计划的情况下，即兴创作一支歌、一首诗、一段舞蹈、一幅画、一个剧本、一个游戏。”如此富有创造力的心灵，面对老师给出的习作题，为何举笔维艰，行文枯涩？我认为主要是孩子们缺乏自觉的表达愿望、宽泛的表达资源及和谐的表达氛围。如何不失时机地过渡到书面表达，让孩子们写出文通字顺的习作呢？

优化作文评改,积极培养学生习作兴趣

在作文教学中，作文评改是一项不可或缺的环节。要想提高学生的作文水平，教师必须重视学生的作文批改以及对学生如何写好作文的批语。教师应该帮助学生培养他们自改作文的能力，引导学生之间进行互评互改，让学生自己掌握评改作文的权力，同时教师还应该重视写评语的讲究，注意多用激励性的语言，灵活处理每一个学生的作文。