激发课堂活力,实现小学语文创新教学

随着新课程改革的进行,教师要改变观念,激发学生的学习主动性,使学生真正成为课堂的主人,让学生们在思考、发现、探索的学习过程中获得提高,使语文课堂充满活力。

巧用创新方法，构建小学数学高效教学

在小学数学教学中,教师要构建高效的教学,需要培养学生的学习兴趣,让他们主动投入数学知识的探索中,提高学习效率。在设计教学内容时,教师要深入了解学生的学习能力和学习需求,找到切入点开展创新教学,引导他们在学习活动中充分发挥数学思维,在理解知识的过程中提高学习能力,发展数学思维能力,学会深入思考和操作探究,推动小学数学教学高效进行。

小议小学数学课堂问题设计

一、问题设计激起探究乐趣,激活内力王凌老师在执教《认识小数》时,首先复习分数的意义,为后面学生理解小数的意义打下了基础。随即让学生回忆生活中哪里见过小数,并出示用小数表示的商品的价格让学生齐读,学生初识小数的同时也感受到了小数在生活中应用之广泛。接着出示:公园售票处,身高达到1.2米的儿童要买票,小明身高1米5厘米要买票吗?为什么?以学生已有的认知,几乎全都回答要。然而片刻思考后。

从细节上分析小学生解题失误

每次在试卷发下去后,耳边总能传来学生一些"唉!粗心了!"的叹息声。望着他们恍然大悟、既可爱又可气的神情,我不禁替他们惋惜:"为什么当时会犯糊涂,不再检查一遍呢?"经过一段时间观察,我发现学生数学测试时所犯的错误主要有以下几种类型,并且,我们可以从细节上进行分析、研究,从而帮助学生避免出现类似的错误,现举几个典型例子加以分析,供教师指导学生学习时参考。细节一:解答粗心,审题不慎。题目:解方程。(带*要写出检验过程)

小学美术教学中学生审美能力的培养

在推进素质教育的过程中,美育的重要性越来越突出。小学是学生各方面能力养成与发展的重要阶段,美术是一门艺术性极强的学科,小学美术课程是学生审美能力形成的主要渠道之一,但现阶段小学美术教学现状并不乐观,极大地制约了美术教学质量的提升。笔者结合多年的教学经验,对小学美术教学现状进行了仔细的分析,并对如何培养学生的审美能力进行了一定的探究。

探析促进深度理解的小学数学概念教学

在小学数学概念教学中,教师要引领学生透过概念表象去探寻其中的本质特征,理解其内涵,感悟其蕴含的数学思想方法。本文主要从开展数学活动、依据具体实例、采用正反教学等角度阐述小学数学概念深度教学的有效策略。

错在哪儿了

[病例1]把一个15°的角放在10倍的放大镜下,得到的角的度数是( )。[病症]把一个15°的角放在10倍的放大镜下,得到的角的度数是(150°)。[诊断]把一个角放在放大镜下面。

找到承重点,让计算回归本质

关于计算教学,就如同挑担的扁担,要将最适合的点放在肩上。教学时,我们不能轻算理,也不能轻计算,而应该在两者之间找到适合的承重点,让计算回归本质:算得清楚、讲得明白。2011版《数学课程标准》强调:学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间与空间去体验观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

小数加减法错例分析

在下午的小测验中,一向细心的雯雯竟然做错了两道题,下面就让我们一起来看看,雯雯错在什么地方。[病例1]计算:7.5+2.5-7.5+2.5 [病症]7.5+2.5-7.5+2.5

小猪开店

小猪新开了一家服装店,大家都喜欢到他的店里买衣服。一天上午,狐狸推门走了进来。他看来看去,最后选中了一条45元钱的裤子。狐狸拿出50元钱给小猪,小猪很高兴,把狐狸选好的裤子和50-45=5(元)钱一起给了狐狸。狐狸拿着裤子和找回的钱回家了.

边数边写

在一些比较复杂的数图形的题目中，可能会有很多种图形，那么，如何将不同类型的图形数清楚呢？同学们来学一学下面的方法吧！

顺应童性,依学而教,构建活力英语课堂

在小学英语教学中,教师要构建互动促思的课堂,为学生提供言说的机会,促进他们对文本内容的理解。教师要引导学生开展对话、扮演等活动,让学生在语境中表达交流;教师要引导学生参与合作,在共研共学中实现深度理解;教师要恰当引导,促进生成,令课堂精彩纷呈。

列出全部算式再解答

[分析与解]要想知道桃树与梨树各有多少棵，可以根据题目中给出的两个已知信息进行思考。

小熊开店

小熊新开了家服装店,大家都喜欢到他的店里买衣服。一天上午,狐狸推门走了进来。他看来看去,最后选中了一条45元钱的裤子。狐狸拿出50元钱给小熊,小熊很高兴。

“生活即教育”的小学数学教学

“生活即教育”是陶行知提出的“生活教育”思想三大原理中非常重要的一环，他认为：生活具有教育的作用和价值；生活决定了教育，需要契合生活实际展开教育；教育应该为改造生活、参与生活实践服务；应该批判脱离生活的传统教育形式。“生活即教育”思想与学生核心素养的培养理念不谋而合，素质教育下，为真正提升小学数学教育价值与质量，真正实现培养学生核心素养的目标，需要关注教学中“生活即教育”理念的贯彻与实施。

情境导航,兴趣指引——农村小学习作教学的几点探索

新时期的作文教学,教师应寻求教学的新策略、新途径、新方式,使学生从厌倦写作文,也使自己从厌倦改作文的枷锁中解放出来。如何做到这一点,我觉得应该从以下几方面着手:一是创设习作情境,挖掘学生内心;二是注重语言积累,应对言语匮乏;三是练笔不拘形式,培养习作兴趣;四是改变评价方式,变批改为交流。

山羊计惩贪心客

山羊大叔的“便民餐馆”开张了!贪小便宜的野猪自然不会放过蹭吃的好机会。他带领老婆和7个儿子来到“便民餐馆”。“欢迎光临，野猪先生，你能光临我的餐馆，真是我的荣幸。在我们店里用餐，保证价格优惠，服务周到!”山羊热情地招呼着。

“慢走”的启示

有这样一个故事：有个人推着一车梨去赶集，走了一段路，问路边的小孩：“小明友，请问到前面的集镇，

神秘的纳斯卡线条

“你们听说过纳斯卡线条吗？”Q博士总有惊喜带给大家。 “纳斯卡线条？什么东西？”皮皮的眼睛倏地射出两道亮光。他连忙打开万知电脑搜索起来：