创新管理模式 提升教学质量——江苏省滨海县第二实验小学珠心算教育实验研究基地工作纪实

江苏省滨海县第二实验小学于1998年全面开启珠心算教学实验工作,多年来,学校坚持将其作为特色教育品牌来全力打造。在滨海县财政局的大力支持下,以珠心算教学为立足点,学校用心探索珠心算教育实验管理模式,把“教、研、训、赛”融为一体,积极开展实验研究,优化实验方案、培训师资队伍、提炼实验成果。2007年,学校被评为“盐城市珠心算特色学校”。2012年,学校被批准为首批“江苏省珠心算实验学校”。2015年1月27日,时任江苏省珠算协会会长汪以力到我县调研珠心算实验工作,对学校珠心算实验“普及与提高”的做法给予了充分肯定。2019年,学校被批准为首批“江苏省珠心算教育实验研究基地学校”。

小学科学实验教学的优化策略

小学科学实验教学最主要的目的是培养学生的动手能力和实践能力。充分利用学校科学实验室的资源引导学生做好科学实验，才能有效地促进学生科学探究能力和实践技能的不断提高，从而为其进入高年级学习奠定良好的基础。

如何用数学故事提升小学生学习兴趣——评《课本上读不到的数学故事》

数学是一门重要的学科,但很多小学生对数学缺乏兴趣。《课本上读不到的数学故事》一书通过将抽象的数学概念与生动有趣的情节相结合,使枯燥的数学变得生动活泼起来,能让小学生在阅读故事的过程中不知不觉地学习数学知识,有效激发小学生学习数学的兴趣。笔者在开展江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项“开发数学故事课程提升小学生数学元认知能力实践研究”(项目编号:D/2020/02/326)过程中,研读了该书。

节选类略读课文教学的“整读”设计与实施

节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策略和自下而上的“单篇”溯源“整本”的整合策略。让学生在“整本”中理解“单篇”,在“单篇”中管窥“整本”,并尝试从评价节点、评价内容、评价工具、评价主体四个方面构建整本书阅读视域下节选类略读课文教学评价框架。

面积单位间的进率

【教学内容】义务教育教科书《数学》(苏教版)三年级下册70~71页例7及想想做做。【教学目标】一、使学生在现实情境中,通过观察、操作、比较等活动,进一步熟悉面积单位的大小,知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位间的进率,会在算盘相应档位上确定面积单位所在的位置并进行面积单位间的单位换算。

多元文化在小学音乐教学中的应用

随着计算机网络技术的发展,现代社会已经全面的进入信息时代。在信息发达的今天,文化的更新和传播也越来越迅速,各种不同类型的文化生存和发展均面临着不同的压力,而新的文化也层出不穷,在这样复杂的多元化的传播背景下,也给小学音乐教学造成了一定的影响,出现了非常多的问题,因此必须结合多元化文化传播的背景发展全新的音乐教学模式和方法。本研究主要分析与探讨小学音乐教学中对多元文化的实际应用,以期能够为小学音乐教学水平的提升提供有效借鉴。

浅谈小学生空间观念的培养

图形与几何是小学数学教材的重要组成部分,也是学生发展空间观念的重要载体,只有在教学中提供多元素材,创设多维活动,构建探究平台,才能将图形与几何的教学落到实处,真正发展学生的空间观念。

小学语文教学中有效朗读训练探析

在对小学生朗读进行训练的过程中,教师首先要做的就是激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师,当学生对朗读感兴趣之后,学生在业余时间也会积极朗读,这样课堂与课外有效结合,有助于提高学生的朗读能力,激发学生的朗读兴趣。若是教师完全以教材中的课文为朗读素材,那么学生在朗读一两遍之后就会失去继续朗读的兴趣。面对这样的情况,教师在进行朗读训练的过程中,就应拓展学生的朗读范围,丰富朗读素材,以更多新鲜、有内涵的朗读素材来调动学生的朗读兴趣。

浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合

电脑和网络的普及给小学语文教学带来革命性的的变化，计算机多媒体技术和网络技术被广泛应用于小学语文课堂，计算机多媒体技术以其丰富的教学资资源、形象生动的情境，赢得了老师和学生的青睐。但许多老师过度依赖或不恰当使用多媒体，导致课堂上气氛很活跃，学生学习效果却一般，这就涉及在课堂上如何合理使用多媒体技术问题。

多媒体环境下小学语文写作教学改革分析

小学语文作文是小学语文教学的一个重难点,它要求小学生通过观察生活,体会生活,再用准确的语言将其描述出来。这对于小学生来说是有一定的挑战性的,那么如何使小学生更好地学习写作呢？如何提升小学生写作的质量呢？这是广大教育者们都应该研究的问题。笔者就这个问题进行了深入地思考,重点研究了多媒体环境下小学语文写作的教学方法,旨在解决小学语文写作的难题,提高小学生写作的能力。

利用留白处 发展想象力——浅议利用小学语文教材课文留白培养学生写作能力

留白,是中国画独有的艺术表现手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地。欣赏者经由审美联想和想象,体味到作品中视觉延伸的空间、画面丰富的意境,提升画面的美感。而课文中的留白是则指文本中某些内容有意不写,或写得简略;叙述描写留有可发挥的余地,以达到一种此时无声胜有声的效果。如果我们能发掘出那些留白之处,用以培养学生的写作能力,将会收到意想不到的效果。

以数学故事唤醒学生数学学习的主观能动性

与其他学科相比,数学学科的学习内容相对抽象、难懂,小学生的认知发展正处于前运算和具体运算阶段,很难依靠意志力维持主观能动学习。把数学故事作为内容或载体融入日常数学教学,融合学生与数学的特征,形成一种“课内向课外延伸,课外向课内汇集”的动态化自觉、自主学习系统,有助于唤醒学生数学学习的主观能动性。

转变与建构:“探航”小语教学新样态——2014—2018年“教海探航”小学语文类获奖论文研究视角述评

针对2014—2018年江苏省“教海探航”征文竞赛小学语文类特等奖和一等奖的获奖论文,从论文获奖数量、选题范围、选题视角、教学策略分布这四个方面进行梳理、归纳,发现当下小学语文教学中存在着学情研究边缘化、课内阅读研究扎堆、课程意识薄弱、教学策略趋同的问题。从构建全语文的教学理念、强化学情研究的教学视角、唤醒基于课程的教学意识、实施开放多元的教学策略四个方面提出建议。

小学音乐教学生活化实践

众所周知,艺术来自于生活,音乐作为艺术的一部分自然是人们日常生活中不可或缺的一部分。音乐具有明显的影响力与感染力,不但对不同地区人民的生活有着写实的记录,还能够抒发人们的喜怒哀乐。近几年,由于儿童审美与智力水平都得到了提升,因此,将小学阶段的音乐教育与生活实际紧密联系在一起能够更好地适应新课改的需要。一、小学音乐教学生活化的意义小学阶段在基础教育中是十分关键的一部分,学生在小学培养出的习惯可能会陪伴他们终身。因而。

浅谈小学语文教学中激励性语言的运用

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性语言是语文教学的重要举措。激励性语言以创造适合每一个孩子发展的教育环境为优势，对当前推进素质教育有积极的作用。

让人文精神贯穿于小学美术教学

本篇文章针对将人文精神引入小学美术课堂这一问题展开了较为深入的研究,同时结合笔者自身的经验总结出了几点可行性较高的应用措施,包括：联系学生生活,激发学生的学习兴趣;注重个性张扬,给予人文关怀;运用独特感悟,享受审美情趣;净化学生心灵,发挥人文优势等等。

小学数学教学中如何培养学生良好的计算习惯

新课程改革中学生的计算能力明显下降,进一步培养学生良好的计算习惯至关重要。因此,需要夯实学生基础,培养其计算细心的习惯,使学生眼、口、手、脑等多种感官协调合作,在看、读、写的过程中有效读写,提高数感,有效评价,激发学生的学习兴趣。

打造小学数学活跃课堂,实现高效教学

在小学数学教学中,教师和学生是作为互动的双方参与教学活动的。要实现高效的课堂教学,教师需要加强和学生的互动交流,鼓励学生进行大胆探索,让他们在不断的思考和尝试过程中掌握数学知识,提高运用知识的能力。在设计教学时,教师要实现教学内容趣味性和实效性的结合,使学生在学习过程中能发挥主动性,通过积极的思考掌握知识,实现高效的课堂教学。

小学起步作文教学策略

作文教学是小学的基础课,培养小学生的写作能力是小学作文教学的基本任务.而写作文却是大部分学生颇感头痛的问题.学生作文能力的形成,有其自身的特点和规律,即必须由易到难、循序渐进,逐步培养学生的作文能力,在具体教学工作中,必须坚持从低年级就开始抓好作文的起步教学,切实打好基础,然后一个年级一个年级扎扎实实抓下去,环环紧扣,持之以恒,才能达到小学阶段的作文要求.所以说,扎实抓好小学作文的起步教学,无疑是十分重要的.