浅谈小学三年级的作文教学

三年级的片断作文教学是在低年级词、句训练的基础上向高年级篇训练过渡的＂桥梁＂。因此三年级片断训练是十分重要的,是学好作文的关键。对于三年级学生来讲,如何教他们写作的基本功,实现从段至篇的过渡,是摆在我们小学语文教师面前一个十分棘手的问题。为此,我通过各种途径,联系本班学生的实际,积极钻研教材,探索作文教学,吸取老教师的经验,循序渐进,取得了一定的效果。现谈一点肤浅的认识。

小学体验式作文教学管窥

小学语文教育在小学教学中有着十分重要的作用。它教会的是学生与人交际、与人沟通的综合能力。它不仅是语文教学的开端,更是教会人行走于社会中的启蒙课。因此在小学语文教学中,教育者应更加注意方式、方法。其中小学作文的教学又是小学语文的关键部分,因此笔者研究了小学语文体验式作文教学的教学方法,旨在使小学语文教学更好地展开,使学生更好地进行写作。

如何激发低年级学生快乐习作

快乐习作,就是要学生积极主动地参与、评价、写作。老师则创造素材,创意命题,创新方法,让学生在愉悦、快乐的氛围中,激发习作兴趣,开创一番新的习作天地,快乐地进行习作。 一、仿写习作 小学生刚接触作文,不知道该从何下笔。仿写,是最有效的方法之一。对课文中的好词佳句,巧妙结构,成功片段进行仿写,是进行创意作文的最有效途径。

妙用日记 培养写作能力

素有＂天下第一题＂美誉的作文是语文学科中赋分比例最大的一块,因此作文教学不可等闲视之。目前作文教学是语文教学中的一个老大难问题。常听他们感叹：＂作文,作文,就似捉魂。＂诚然,造成此种尴尬局面的原因有多方面：基础薄弱、生活积累少、兴趣不浓、阅读量少、考试指挥棒等,但我们认为一个重要的原因在于,教师在作文教学中没有运用行之有效,切实可行的方法去引导,开拓学生的写作思维,激发学生的写作热情,促进思维能力的发展,

画之形 文之心——浅谈儿童画作文的教学

＂文＂＂画＂本同源,画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。我们学校在经过多年的儿童画创作实践后,让它走进了学生们的作文创作中,回归本源。图画与作文虽是同源,但两者毕竟是不同的表现形式,他们之间的差异还是比较大的,只有教师合理地引导学生用想象去搭建,用文字去描绘,他们之间才不是空洞的遥望、粗糙的牵连。笔者就这几年实践,略谈谈自己的想法。

《动物是我们的朋友》教学设计

活动目标： 知识与技能：通过制作＂动物明星卡＂及开展动物知识竞赛等活动,引导学生了解一些动物习性。 过程与方法：通过交流、游戏,搜集资料等活动,培养学生的观察力和信息处理能力。 情感与态度：培养学生珍爱动物,热爱大自然的情感,培养学生的生命意识和环境意识。 教学重点：培养学生喜爱动物的情感。

低年级“微日记”初探

激发学生的写话兴趣是低年级教师的首要任务,＂微日记＂灵活的形式给学生插上自由表达的美妙翅膀。