优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透

将优秀传统文化与语文阅读教学相结合,对于小学生语文素养和个人良好品质培养具有重要的意义。本文以小学阶段的阅读教学为例,探究这两者有机融合所带来的教学效果,同时从阅读内容、渗透方式和认识三个方面分析了当下阅读教学中的问题,并根据这些问题提出了相应的意见。

小学口语交际教学之我见

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言交流手段。新一轮课程改革顺应时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度。那么如何上好口语交际课,切实提高学生的综合素质,使学生学会文明和谐的交流。我想谈谈自己在这些年的语文教学实践中的一些体会。

语言积累,想说爱你也容易——浅谈如何在小学语文课堂进行语言训练

语文学科是基础工具学科。它的任务是学习语言,发展思维,陶冶思想情操。所谓学习语言,即指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力。换句话说,就是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科的特殊使命,是其他学科替代不了的。因此,在阅读教学中加强语言文字训练有着重要的意义。如何加强小学语文教学中的语言训练呢？结合多年的教学实践,我谈谈自己粗浅的看法。

对当前小学语文阅读教学的几点思考

小学阶段是学生成长最重要的阶段,在小学阶段,学生阅读、理解能力都相对较差,因此,在小学语文教学过程中,阅读教学是小学语文教学中一项十分重要的内容,小学语文阅读教学不仅能够提高学生对文段的理解能力,而且能够增加学生对其他学科知识的理解与掌握能力,因此,本文主要探究了当前小学语文阅读存在的问题,并根据问题提出了相应对策,希望能够促进我国小学语文阅读教学的发展,帮助小学生更好成长。

浅谈反思性教学在小学语文教学中的应用

语文是学生在学习阶段中一门重要的科目，只有做好小学语文教学工作，才能够为学生今后的学习打下良好的基础。但是由于在教学过程中存在着很多问题，导致小学语文教学效率有所下降，要想提高教学有效性，就要在教学过程中使用反思性教学方法，

乐学,语文学习的动力——浅谈小学生语文自主性学习能力的培养

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国古代著名的教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界。德国著名的民主主义教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”“乐学”思想的本质就是重视人的因素,肯定人的价值,尊重学生的个性和尊严,激励和调动学生的积极性和主动性。

绽放个性,洋溢活力——小学生作文个性化的追寻

作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”纵观小学中高年级学生的作文，的确存在一些令人忧虑的问题，我们常常遇到这样的现象：每逢作文课，不少学生或愁眉苦脸，无可奈何；或一筹莫展，叫苦不迭。

小学作文教学低效原因及对策

在小学语文教学中，小学作文教学普遍存在着低效率的问题，教师虽然通过各种方法引导学生练习写作，但结果发现学生的写作水平依旧没有提升。为此，教师经常感到困惑，不知道要采取怎样的措施来改变这一状况。经过日常教学经验的积累，教师发现学生写作水平不高的原因和学生的写作态度、学生对写作技巧的掌握有关，

如何指导四年级小学生作文

小学生作文是小学语文教学的一个重要的内容,当然也是教学中的一个比较困难的部分。特别是对于处于瓶颈阶段的小学四年级学生来说,保证小学作文的教学效果是他们学习语文关键性突破口。因此,教师必须重视四年级小学生的作文教学指导。本文主要分析了指导小学四年级学生学好作文的策略。

挖掘素材,积累词汇——论小学英语写作教学效果提高策略

本文分析了小学英语写作教学在整个英语教学中的重要性，并且就如何提高小学英语写作教学效果提出了几点策略。

小学语文学习习惯的培养策略与实践

良好的学习习惯需要学生在日常生活中养成,对于学生而言,当其具备良好的习惯时,学生的自主学习能力会得到提升,并且能够提高学生的学习积极性,有助于提高学生的学习成绩,反之,如果学生没有养成良好的学习习惯,将会引发不良效应。基于这种情况,教师在进行课程教学时,应对学生的学习习惯进行引导,使其掌握正确的学习方法,从而提高语文成绩。

用笔聊天,书写内心——小学三年级作文起步教学点评

小学三年级作文练习是小学生作文刚刚起步的一个关键点，主要是让小学生将所看、所思和所想用书面的形式表达出来。在小学三年级的语文作文教学大纲中也指出，要让学生练习留心观察周围的事物，并且将心中的所想用写的形式表达出来。而且要注意表达自己觉得新奇和有趣的事情表达出来，在练习的过程中积累素材。但是不要对学生提出太高的要求，以免学生对写作文产生恐惧的心理。本文对如何让学生更加轻松的学习写作进行点评。

作文教学,多彩的人生体验——小学作文教学的探究之路

在基础教育中,作文教学是语文教学园地中的一朵美丽奇葩,是集思考力、观察力、表达力、想象力、创造力于一体的综合技能的表现。如何培养农村小学生写作能力更是棘手。农村小学生惧怕写作文,其主要原因有几个方面：对写作没有兴趣;没有写作的素材;阅读量小、缺少丰富的语言积累;对于写作的方法掌握不是很好。

立德树人对小学语文教师素质提高的要求

小学教育是基础教育中最重要的阶段,小学语文教育对学生的文化和道德教育有很深远的影响作用。为达到小学语文教育立德树人的目标,小学语文教师在教学的过程中应适应时代的要求,按照教育新标准,教师应从生活和学习的各个方面全面了解学生,用心研究教材,全心立德树人,在教学过程中,教师不仅要进行知识的教授,还要立德树人,教育学生形成正确的价值观,端正学生品行,严于律己,以身作则,为社会发展培养有用人才。

让童心飞扬——浅谈如何提高小学生的习作能力

《语文课程标准》强调“培养学生的写作兴趣和自信心”“让学生易于动笔、乐于表达”“能不拘形式写下见闻、感受和想象”，要求教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。由此可见，对于小学生的习作指导，主要侧重于对他们习作能力的培养。在平时的教学中，我是这样对小学生进行习作指导的。一、引导学生感悟生活，丰富学生写作题材 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，叶圣陶先生曾经说过：“生活充实，才会表达出、抒发现真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉，写作是生活的再现。许多学生觉得生活平淡无奇，没有可感受可写的素材。其实一个自然的景象、一件细微的小事、一个小小的微笑、一丝淡淡的心绪，都能引起人的某种感受，成为写作的契机和切入点。教师应该有意识地让学生用眼睛去观察它，用手去感受它，用心去探索它，然后用自己喜欢的方式来欣赏生活、感悟生活。

核心素养视角下如何开展小学数学教学

素质教育理念对小学数学教育提出了新的教学要求,在实际的教学过程中,教师应在引导学生掌握语文知识的前提下,帮助学生培养和形成数学核心素养,为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。经相关研究表明,培养数学核心素养对学生学习基础知识有重要的作用。

播一粒阅读的种子——浅谈如何引导小学生课外阅读

作为小学语文阅读教学的的补充——课外阅读,有利于提高学生的阅读兴趣,开阔学生的视野、拓展学生的知识面。在新课程理念的指导下,教师越来越重视学生在课余时间的阅读,培养创新意识和自学能力,发展孩子的个性。实现＂课内＂向＂课外＂的延伸,从整体上提高学生的语文素养。

小学数学深度教学的有效策略

在小学数学教学中,教师要引领学生参与深度的探索交流,实现知识体系的主动建构,从而能促进他们对数学知识的理解与内化。本文主要从依托背景、任务驱动、引生推理、猜想验证等角度阐述小学数学深度教学的有效策略。

意外的生成,成就精彩的课堂——浅谈小学语文课堂中的动态生成

作为教师，我们要有动态生成的理念，要科学而艺术地融合“预设”和“生成”。唯有如此，课堂教学才会成为一种艺术，才会成为动态生成的生命历程，才会充满生命的气息，师生在这样的课堂中才会共同提高。让生成成为我们课堂的亮点，让学生在获得知识的同时，也获得心灵的启迪。

建构开放课堂,升华音乐素养

简单学几首歌已经不能满足当代小学生的要求，因此，在教学过程中，教师应当通过聆听音乐唤醒学生们的情感体验，通过民间采风的方式强化学生们的实践与创作能力。本文拟从引导学生们聆听欣赏、民间采风以及自主创作三个方面入手，探析如何升华学生们的音乐素养。