基于“体适能”的小学体育教学实践探索

新时期的教育要求,在落实小学体育教学时应注重展开“体适能”训练,进一步提高学生的身体素质。因此,教师应科学设计体育课程,引导学生展开积极的体适能锻炼,使学生可以在小学体育课堂教学中得到较大的收获,推动学生得以良好地成长和发展。本文将探讨基于“体适能”的小学体育教学策略。

给未来留下一片蓝色的天空——滨海县实验小学环境教育工作回眸

滨海县实验小学在环境教育工作中将不断进取,努力创建国家级生态绿色学校,以先进的育人理念和良好的育人环境促进学校向更高更远的目标迈进,让未来的天空更美、更蓝!滨海县实验小学始建于1941年,占地面积50多亩,现有学生4900多名,教职员工250余名,是江苏省规模较大的省级合格实验小学。在＂小学就是一所大学＂的理念下,滨海实小紧紧围绕＂创新管理、提高质量、彰显特色,提升品位＂的思路开展各项工作,办学效益显著,

小学数学减轻学生课业负担的对策研究

随着“双减”政策的逐步落实,减轻学生的课业负担成了小学课堂转型的必经之路。通过调配作业量,更改作业形式,以及改变课堂形式,改变学习价值观念等方式来减轻学生负担,将能有效处理学习成绩和课业减负的关系。

小学语文教学中培养学生品读能力的策略探讨

语文是小学阶段的主要学习科目和基础学习科目,提高学生的阅读能力,培养学生的品读素养是小学阶段语文教学的首要任务。一线语文教师要注重结合小学生身心发展特点,从多元化角度激发学生的阅读兴趣,以此提高学生的课文品读能力。

小学数学解题错误归因与策略研究

小学阶段,数学是困扰很多小学生的一门课程.学生在做题的过程中,往往会受到很多因素的影响,在解题过程中错误不断,为教师的教学带来了极大的不便.针对此现象,本文结合笔者多年的教学经验提出几点应对策略,以期帮助学生找到有效的解题途径,提升学习效率.

小学低年级数学实施生活化教学模式的策略探讨

小学数学在新课标和教学现状的要求下,更加注重生活化教学,把小学低年级数学教学生活化,把小学生的生活经验课堂化,变抽象难懂的数学知识为生活中有趣、易于理解的事物是当前小学数学的教学关键.本文分析了小学低年级数学生活化教学模式的必要性,并提出了小学低年级数学生活化教学模式的策略和方法.

善用激励手段,促进学生发展——小学体育激励教学法的有效运用

在小学体育教学中,教师要通过激励引发学生的运动兴趣,让他们获得自信的体验,形成良好的运动习惯。教师要借助于多样的激励手段培养学生的进取意识,让他们获得成功的愉悦。

“绘事后素”理念的小学语文教学方法

“绘事后素”出自孔子的《论语》,意思是有良好的质地才能锦上添花,画画时抹好白底非常重要,把白底抹好才能画出缤纷的色彩,可见,绘事后素理念与教学思想不谋而合,都是注重基础,从零开始。基于此,研究绘事后素理念在小学语文教学方法中的应用非常必要,具有重要的现实意义,可以提高教学质量,保证教学活动的顺利实施。

小学体育生成性教学的实践探究

传统教学中,教师拘泥于预成性教学,忽视生成性教学,教学僵化生硬,学生成为接纳知识的容器。本文主要对预成性体育教学进行审视,提出生成性教学的有效策略。

构建小学体育生态课堂的策略探寻

在小学体育生态课堂教学中,教师要依生而教、择机而引,要以力量训练培养运动技能,提高身体素质;要丰富教学手段,以趣味教学调动求知兴趣,增进学习体验;要关心包容学生,采用激励评价,引发运动热情;创设美的情境,展示示范动作,让学生收获愉悦体验。

谈小学生数学审题能力的现状及培养

审题，顾名思义就是对题目的含义进行分析、研究，从而正确地把握问题，理解题意，明确题目要求，确定答题方式等．审题是解题的基础，是获取题目信息，最终达到正确解题的第一步．然而，审视我们的课堂教学，学生上课时很认真，课堂讨论也十分热烈．但是，批改作业时发现错误的地方很多，考试时本来该会做的题目，也都弄错了．于是，很多的家长把这一现状归结为学生学习不认真，答题不仔细．其实，针对这一情况，我们不能简单地给学生扣上一顶马虎的帽子．仔细分析，学生错误率这么高的原因不仅仅是马虎、不认真所致．其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱．从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题．纵观我们的审题我们能发现以下几点问题．

小学作文生活化教学的实践与思考

当前小学作文教学仍存在着学生缺乏兴趣,无“米”下锅、形式老套、功利化习作的现状,究其原因,是作文教学与日常生活彼此割裂,闭门造车的现象严重。生活化教学能引导学生关注生活、挖掘生活,帮助学生积累素材、流露真情实感。本文从作文指导要贴近生活、作文创作要走进生活、作文评价要紧扣生活等三方面阐述生活化作文的策略。作文教学涉及到学生的注意、感知、想象、思维、记忆、情绪等多种心理活动,对提高学生的语文素养起到至关重要的作用。

小学情境作文教学策略初探

作文教学历来是语文教学的重点、难点,尤其是在小学阶段。在实际小学作文教学中可以看到,有一些学生对写作毫无兴趣,有一些学生在写作时无内容可写,还有一些学生甚至对写作产生惧怕的心理。随着近现代对语文教学研究的深入,涌现出一大批全新的教学理论。其中,情景作文教学理论就是其中一种。在小学课堂上进行情境作文教学能够在很大程度上激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作情感,让学生有话可写,有情可叙。本文以小学阶段作文课程为研究对象,以如何在小学语文课堂实施情境作文教学为研究主题,首先对情境作文教学的定义及其特点进行简要阐述,接着对当前实际教学中实施情境作文教学策略时存在的问题概括归纳,最后针对问题提出相应的优化策略。希望对广大小学语文教师有所助益。

浅析小学音乐教学中的情感因素

小学音乐教学中蕴含着丰富的情感因素,运用得当对学生的学习兴趣激发、学习成效提升等方面具有积极意义,教师要结合教学设计充分考虑情感因素的作用,创设良好环境、拓展教学内容、优化教学方式以及改进评价方式,为学生的全面发展奠定基础。

小学音乐教学中的兴趣激发研究

小学音乐教学工作中,教师要充分调动情感因素,使其在音乐教学中发挥更为重要的作用,提高学生学习兴趣是其中非常重要的方面,教师应当在教学工作中引导学生欣赏优美的音乐作品,营造充满兴趣和积极投入的学习环境,正面评价学生并拓展课外活动空间,从而使学生的学习兴趣更加浓厚,更加有利于音乐教学工作的开展。

小学生数学问题解决能力培养的研究

新课标要求数学教学在义务教育阶段的一个主要目标就是对学生的“应用意识”进行培养,也就是使其认识到蕴含于现实生活中丰富的数学信息,在数学知识和实际生活之间架起沟通的桥梁,使学生能够充分运用自身的数学知识分析和解决实际的数学问题,因此,教师要在课堂教学中通过多种教学手段提高学生的思维能力和探索能为.

核心素养下小学英语创新教学的构建策略研究

随着素质教育的进行,教师在开展小学英语教学时,需要注重发现学生的核心素养,从他们的英语综合能力和兴趣出发,结合创新观念设计教学内容,充分激发学生的探究兴趣,使他们在学习活动中充分发挥主动性,从而深入探究掌握英语知识。在教学过程中,教师要根据学生的学习情况进行有效指导,使他们通过探究丰富的教学内容顺利完成教学目标,构建核心素养下的小学英语创新教学。

小学数学课堂师生对话的特征探究

随着科教兴国战略的推进和新课改的逐步发展,小学数学教育的课堂展现出新风貌.师生之间的对话交流贯穿于整个教学课堂,改变了以往老师教学生学的教学模式,缩短了师生的距离.而在我国,老师和学生的对话交流却尤为缺乏,面对问题时更是缺乏学生间积极主动的对话,这种状况在小学数学课堂中更加突出.本篇文章将指出小学数学课堂存在的问题,分析小学数学课堂师生对话的特征和开展师生对话的功能作用,以供读者参考.

以微课堂为平台,构建高效小学语文课堂

在小学语文教学活动中,灵活应用微课堂实施小学语文课堂教学,让课堂更加直观,更有冲击性,才能提高语文课堂教学的创新性,促进高效课堂的打造。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了“以微课堂为平台,构建高效小学语文课堂的几点策略”。

小学语文课堂学生学习行为的评价探析

评价是对象双方相互作用一同建立起的和谐统一的过程,是一个沟通与合作的过程。老师在教学过程中对学生表现,比如学生态度是否端正、是否积极与其他学生合作、思维是否开阔和敏捷、学习方法是否到位等学习行为做出合理的评价,对学生的学习发展能起到十分重要的作用。老师对学生做出合理评价的作用有哪些呢？