基于英语学习活动观的英语语法教学实践

英语学习活动观是指在主题意义引领下,以语篇为依托,整合性地学习语言知识和文化知识,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动,帮助学生采取多元学习方式,运用英语知识和技能,进而发展学生学科核心素养的一种育人观念。语法是小学英语课程教学的重要内容.

浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径

传统数学课堂一贯采用叙述讲解式的教学方法,这种教学方法对于活泼开朗、思维跳跃的小学生来说呆板无趣,因此导致学生的学习兴趣缺失。为有效提高教学质量,教师积极引进了趣味性教学方法,这种教学方法以挖掘数学学习的趣味性为主,一改传统枯燥单一的学习方式,借助多种手段,使学生真正喜欢上数学。截至目前,许多小学数学教师已在实际教学中运用此教学方法取得了较好的成效。接下来,笔者将结合自身教学经验从以下几个方面展开分享。

儿童诗歌:小学语文与儿童的彩虹之桥

儿童诗歌的教学，要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而美丽的意境，感受纯真而饱满的情感。儿童诗歌虽然篇幅短小，但诗中却有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，奔放的情感，细腻的感受，纯真的童心，是最贴近儿童的文学样式，也是练习儿童语言最好的启蒙教材。

小学数学中几何知识的探索步骤

小学生处在从形象思维到抽象思维转变的重要阶段,数学教材中所呈现的几何知识正适应了这种转变需求,其中既有对形象思维的重视,相关问题也考验了学生的抽象思维发展情况。小学数学教师应当在指导学生探索几何知识时,从基本概念、生活感受、实验体验几个步骤着眼,让学生得到更好的理解空间和图形知识的效果,为数学综合素养的发展服务。

小学数学解题教学实践研究

教师在小学数学解题教学中,应根据教学实情灵活运用不同方法,引导学生从不同角度考虑问题,并促成其发展应用意识与综合能力提升.分析小学数学解题教学的目的,从不同层面对解题教学开展实践研究,以期提升学生数学知识应用能力,促进学生数学思维的有效养成.

小学语文古诗教学的情境介入法探析

小学语文教学,古诗词学习是无法避开的内容,因为这部分内容的重要性,也对教师提出了更为严格的要求。为了适应要求,小学语文教师可借助情境介入的方法,通过看似平常的语言创造情境、诵读进入情境、活动升华情境等做法,贯彻情境教学理念,从而帮助学生细致品味诗词内涵、了解诗词背景、形成诗词文化积淀。

活学巧用,化知为能——部编本小学语文二年级上册教学建议

"语言的建构与运用"是语文核心素养之一,重视语言运用是部编语文二年级教材编排的鲜明特点,如何发掘和运用这些教材提供的资源,丰富语文生活,让语言学习真实地发生,是我们教学研究的重点。

及时纠错 演绎精彩——错题集在数学教学中的运用策略

错题源于学生学习活动本身,直接反映了学生的学习情况.重视对错题的整理,能够帮助学生及时纠错,避免同样的错误再次发生,提高学生的学习能力.文章基于错题集在小学数学教学中的优势作用,以经验总结和案例分析为主要研究方法,从及时纠错、刨根问底、定期回顾、分享经验、动态监测等方面出发,深入解读错题集在小学数学教学中的运用策略,旨在帮助学生通过错题集的生成,养成良好的学后反思习惯,逐渐避免错题的产生,提高学生的学习能力,提升学生的数学核心素养.

模块教学:促进学生的深度学习

模块教学是以整体性、结构性内容为载体,通过对相关知识、思想、方法等整合而展开的一种集约型教学范式。实施模块教学,要主动地定点、定法、定位,从而引导学生建构模块、勾连模块和迁移模块。模块教学,能实现从传统的"以教为主"的方式向"以学为主"的方式转变,能提升学生的数学学习能力,发展学生数学核心素养。

数学课外作业个性化设计的新思考

数学作业是学生学习数学的重要组成部分,也是学习数学的最基本活动.随着新课程改革的不断深入,课堂教学的形式、教学的方式发生了可喜的变化.然而,数学作业改革滞后于新课程改革的发展,仍存在"四多四少"现象,即安排书面作业的多,实践操作的少;机械重复的多,探究创新的少;统一要求的多,自主选择的少;现成资料的多,自行设计的少.这样的作业,会使学生成为作业的工具和应试的机器.同时。

让学生在活动中学习数学

活动是个体存在和发展的基本方式。新课程理念下的小学数学教学强调在活动中学习数学,更关注学生学习的能动性、实践性和教育性,使学生体会数学与大自然及社会的密切联系,体会数学的价值。

运用有效策略 构建活力课堂

英语学科核心素养涉及学习能力、语言能力、思维品质以及文化品格四项内容,这些内容的取得,需要以生动的英语课堂为主要载体。为了让小学英语课堂更生动,教师应当采取多种策略加以应对,现以实例验证课堂生动化的改善要点,包括提供环境、突出目标、革新教法、导向创新等,希望能够借此让学生处在更为理想的课堂之中,全面培养其语言能力素养,构建文化品格。

语文绘本的教学价值与策略初探——以绘本《小真的长头发》为例

语文绘本有着独特的教学价值,不仅能激发儿童的阅读兴趣,培养阅读习惯,对提升小学低年级儿童的语文核心素养也有着重要的作用。本文以绘本《小真的长头发》为例,以提升儿童语言建构与运用能力、促进思维发展与提升能力为培养目标,提出绘本教学中可以采用"绘本展示,引导观察;鼓励猜读,激发想象;挖掘元素,训练表达;尊重差异,启发思维"等教学策略。

“做思共生”科学课堂的教学特性及实施途径的有效选择

'做思共生'科学课堂教学与一般的科学课堂教学既有共性,也有其独特的实践性、自主性、创新性和激励性的特点。根据'做思共生'的课堂教学的这些特性,有效选择适合的教学途径,引导学生进行科学探究,才能全面提高学生'做'和'思'的能力,从而有效提升小学生的科学素养。