小学综合实践活动中学生合作能力分析

近年来,随着我国教育体制改革步伐的持续推进,在小学阶段的综合实践活动课程也面临着改革和创新突破的局面。小学综合实践活动作为一门综合性的实践课程,其对于学生的实践素质培养具有重要意义,并且可以逐步培养学生自主发展和自我探索的态度。本文就小学综合实践活动中学生合作能力的培养展开探索分析,以具体的课程开展手段为载体进行突破,以求不断推进学生的全面发展。

浅谈综合实践活动中尊重学生的个性需要

每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。作为综合实践活动教师，我们应该关注学生的个性发展，尊重学生的个性需要。在教学实践中，我通过“你的课程你做主”、“你的课堂你设计”、“你的成果你展示”这三个方面让“尊重”成功在学生心间绽放。

综合实践:“活”在互动,“效”在动手

借助学生实践基地集中开展综合实践的大课堂,创新互动式课堂教学模式,坚持“活在互动、效在动手”的教学思路,把互动环节视为课型设计的灵魂,通过积极开展师生、生生间的互动,激活课堂,调动学生,实现教学新知的目标,极大地调动学生参与“学与做”的积极性,让广大学生在学学做做中感悟新知,培养探索新知的兴趣,掌握一些实用知识的相关技能,并为其将来成为探究型人才或创新型人才做出一些有益的尝试。

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

随着新课程改革的推进及现代教学模式的发展,传统的教学模式已被广大教育工作者逐渐摒弃。众所周知,古诗在小学语文教学过程中尤为重要。那么,如何通过新型的教学方式来提高小学语文古诗课程的学习效率?这个问题值得教师不断思考。就从现阶段教学工作来看,情境教学使得古诗内容更加形象生动,有利于提高学生学习古诗的主动性与积极性,从而达到教学的目标。

中小学实践活动中的新型师生关系

江苏省在全省范围内建设了多个中小学素质教育实践基地，这是江苏省对中小学素质教育的一次探索。我们所谈到的中小学实践活动中的新型师生关系，就是在这种背景下展开的。在基地的实践课堂中，师生关系发生了突破性的变化。这种变化更能激发学生的学习自觉性和能动性，从而提高学生的自学能力和综合素质。