小学数学“找规律”教学简析

俗话中有句"授人以鱼,不如授人以渔".随着中国教育的急速改革化、质量化、科学化,教育也更加注意教之以"法",而不是教之以"果".这点在小学教科书的改革上体现得尤为明显.显著特点就是出现了深化的、大量的找规律性以及自主解决问题类型的习题,通过简单的"找规律"培养了"发芽期"的小学生在数学国度中的自主探索意识和方法意识.科学即推理的总结,找规律就是训练科学的推理思维.本文通过一些事例、习题的解析阐述对"发芽期"的小学生找规律、用规律能力的培养.

利用数学课程资源要实、巧、活

2011年版的《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源.”它包括像教科书、教学挂图等文本资源,也包括信息技术资源与社会资源,还有在课堂上学生生成性资源,这些都是数学教学过程中不可缺少的教学资源.所以,数学教师在平时的课堂教学中,要精心选择数学资源服务于教学,数学资源利用要做到实、巧、活才是高效的.