构建数学内涵课堂 绽放生命精彩

内涵课堂超越了传统的仅有老师、学生和教材构成的封闭的教学系统,使教学从形式、内容、方法等各方面都摆脱了单一孤立的困境,使课堂从时间、空间上得到扩展和延伸,使课堂教学投射出浓浓的生气.5分钟真正做到"兵带兵,兵教兵".内涵课堂为学生的自主、合作、探究学习拓展了广阔的空间.

巧用分类思想来解决面积重合问题

初中数学教学中,要帮助学生学会利用八种分类方法计算面积重合问题.在“数学模型→绘出图形→文字描述→符号表达”抽象化的一系列过程中,提高学生顺向、逆向相互转化的思维能力,让学生立足于基础知识,加强知识间横向与纵向、内在与外在、具象与抽象之间的联系.

芳草萋萋满别情——古典诗词中芳草意象浅析

"芳草萋萋"最早语出屈原《楚辞·招隐士》中"王孙游兮不归,春草生兮萋萋"。"王孙"本是古代对贵族的尊称,后来在诗词中泛指出门远游之人。"萋萋"形容春草的茂盛,屈原正是由芳草而怀远游未归之人,与游子相接的,唯有一片连绵不断。

母亲

下面这首《母亲》是一学生对亲情的领悟和对母亲情感的自然流露。请细心体味。

母亲

下面这首《母亲》是一学生对亲情的领悟和对母亲情感的自然流露。请细心体味。

你为何“逃”而不“讨”——语文课堂小组讨论中的问题设计

随着语文课堂教学改革的推广和深入，各种语文课堂教学理念和模式层出不穷。纵观这些课堂教学理念和模式，无一例外地将小组讨论和交流学习作为高效课堂的重要教学环节，这也是以学生为主体，突出学生主体地位的不可或缺的教学策略。然而，笔者发现，现实的教学中，小组讨论很多时候似乎有形而无神，效果也远没有预期那么好。小组讨论交流时经常出现“逃”而不“讨”的情形，这种情况的产生与我们教学问题的设计有密切关系，因此笔者结合自己的教学经历和观察，针对这一现象谈谈语文课堂小组讨论时的问题设计策略。