小学语文“三学课堂”中阅读教学策略

“三学课堂”,即真学、乐学、深学。“三学课堂”以学生为主,突出以人为本的教学理念,并以全面培养学生能力、思维、习惯、兴趣为目标,缔造高效的语文学习课堂。阅读教学是小学教学内容中难度较大的部分,也是整个教学中的重点环节,不仅范围广,更对学生的逻辑和思维有较高要求,站在小学生的角度,难度系数大,这也是教师教学的重难点。站在构建“三学课堂”的角度,开展阅读教学对学生来讲具有很大的助力。首先,解决教师教学难度增大的问题;其次,解决学生上课注意力不集中的问题.

凸显“五性”,问活小学数学课堂

充分把握提问的“火候”对于激活小学数学课堂有着举足轻重的作用。文章结合小学数学教学实际,就如何凸显“五性”——明确性、趣味性、层次性、精确性和适切性,问活数学课堂,谈几点粗浅的认识。

别样导入 别样精彩——谈小学数学课堂的导入设计方式

别样的导入可以唤起学生的注意,激起学生的兴趣,开启思维闸门。研究者结合教学中的实践探索,提出情境导入、游戏导入、故事导入、操作导入和活动导入五种有效导入设计方式,让数学课堂的精彩从“导”开始,为精彩数学课堂的构建奠定坚实的基础。

益智游戏,让空间观念自然形成——以一节小学数学拓展实践课为例

小学数学教学中,教师如果能够运用好益智游戏,设计适宜的学习活动,就能让学生在丰富多彩的数学探究中形成空间观念。研究者通过益智玩具“密格”自主开发了“密格中的秘密”这样一节拓展实践课,旨在通过“玩数学”让学习起点“显”起来,让空间观念“明”起来,让数学智慧“建”起来,培养学生的观察、操作、想象、思考能力。

小学音乐课堂教学中的多元化评价

教学评价是音乐教学的重要组成部分,在促进小学生音乐素养的提升的方面有导向意义。多元评价不仅可以对学生产生正面的激励,还可以提升课堂效果。因此,多元化的评价在音乐教学里不可或缺,需要进一步研究。一、小学音乐教学现状素质教育的提出让音乐体育美术等学科进入了一个新的教育层次,但是相较于其他学科,教师和学生对待音乐学科显然还是会有一些偏见,认为只是单纯地放松和唱歌而已,没有起到教学效果。

小学低年级语文教学中口语交际情境的创设

口语交际是小学语文教学的重要模块,在低年级开展口语交际教学活动时,教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则,提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。

小学美术教学中水墨画创意表现兴趣的激发与教学策略

水墨画属于中国的传统绘画形式,是国画的代表。水墨画用黑白两种颜色,以有限的取景集中体现山水风景,是小学美术教学的重要内容。在小学美术教学中,教师要利用水墨画简单易学的优势激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和绘画水平。

小学语文教学中培养学生语文核心素养

核心素养是教育改革后提出的一种新式教学理念,其除了能为当代学生培养方向指明道路外,还可以突破传统应试教育思维,让教学朝着综合性、全面性等方向发展。教育改革后,教育部门对小学语文教学也愈加重视,要求教师在教学中传授知识的同时,还要侧重核心素养的培养,为培养全方面发展的优质人才奠定基础。因此,教师在教学中不仅要传授学生基础知识,还要运用多样化教学方法,促进其个人能力和综合素养的提升,让其实现全方位提升和发展。在小学语文教学中,教师应重视教学方法的创新,着重培养学生的核心素养。

培养小学生音乐审美能力的策略

培养学生的音乐审美能力是落实美育目标、全面提高学生素质的关键。在音乐教学中,教师要改变传统的教师范唱、学生练习的模式,营造良好的教学氛围,引导学生积极参与音乐实践活动,让学生受到美的熏陶,领悟音乐中所表达的深刻感情,从而获得审美体验,提高音乐审美能力。

珠心算教学在小学数学课堂中的有效融合策略

随着科学技术的高速发展，计算器、电脑开始走入课堂教学中，但是这些科技不管到了何时都不能取代人脑。因此，教学中将珠心算与课堂教学融合在一起非常重要，不仅可以吸取新课改的理念，同时还能促进珠心算的发展。下面我们从不同角度针对珠心算和小学数学教学的有机融合展开分析。

小学语文实践性作业的设计

加德纳多元智能理论认为：“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”为此，语文课堂应充分发展学生的个性，提高学生的语文学习能力，培养学生的语文综合素养。当前，小学语文作业中书面作业多，动手操作的作业较少，存在机械、重复等诸多问题，且缺乏实践性，严重打击了学生学习语文的兴趣，也制约了学生的动手操作、探究能力的发展。

农村小学留守儿童的学习现状与教育对策

本文在分析农村留守儿童学习现状的基础上,提出相应的各种教育策略,以保持农村留守儿童的健康成长。

也谈小学数学情境教学应该如何创设

问题描述与再现:某些小学数学教师认为小学数学课既然要激发兴趣,就必须有情境创设,于是在课堂上'形而上学',出现了为情境而情境的教学行为.教师在课堂上呈现自己设计的情境以后,学生并不清楚教师的设计意图,花了很多时间也不知道要学习的课题是什么.有的教师认为小学数学课堂上呈现的情境都应该是生活化的情境,一味地为了寻找小学数学知识的生活原型而绞尽脑汁,于是就出现了'情境=生活'的现象.

小学快乐体育教学方法研究

小学是学生身心发展的关键时期,在这个阶段,学生不仅要学习基础知识,还要强身健体,锻炼自己的体魄。拥有良好的体魄也有助于其他学科的学习。大多数学生都喜欢上体育课,在体育课上学生可以参加丰富多彩的体育活动。但是,现在越来越多的小学生丧失了上体育课的兴趣,体育课形式单一,被枯燥乏味的讲解和练习充斥,学生上课的热情降低,甚至出现逃避体育课的情况。本文通过对快乐体育课的介绍,探讨了几个小学快乐体育教学的方法。

小学低年级绘本阅读指导研究

将绘本阅读教育引入课堂,不仅可以开阔学生眼界,还可以提升教学效果,推动教学工作高效发展。因此,在小学教学中,需要致力于低年级绘本阅读能力的提升,紧跟时代教育发展需求,进而达到实现新课改教学目标。一、小学低年级绘本阅读的必要性在"素质教育、创新引领"的教育理念下,强调低年级绘本阅读教学,培养学生的绘本素养,才能为新时期人才培养奠定基础。相比传统教学而言,绘本教学可以帮助学生理解知识信息,弥补学生知识储备不足、理解能力有限的缺陷,确保教学活动顺利开展。

俯身真作孺子牛——多年教学小学高年级的老师如何适应低年级教学

近年来,有不少学校从教师队伍状况与未来教师队伍建设的实际需要出发,实行＂大循环＂,让老师们从低年级开始,一直教到六年级再回到原起点。这其中有不少老师是长期从事小学中高年级教学,让他们一下子走进低年级教学。

小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略

小学的基础教育对学生学习能力培养有着非常重要的作用,拥有较强的学习力对学生以后的学习与发展都会产生非常重要的影响,小学语文作为基础教育的重要组成部分,教师需要根据教材内容以及学生的具体情况,结合新的教育教学理念创建全新的课堂教学模式,让学生在课堂学习的过程中充分发挥主体性,强化学生对学习内容的思考与分析,锻炼学生的逻辑思维能力以及自主学习能力,在语文课堂教学中提升学生的学习力。

培育站助力乡村教师“教学力”提升——乡村骨干教师培育站建设的实践与思考

培育站的建设是发展乡村教育、实现教育现代化与教育均衡的一项重要举措。如何通过具体的办法切实促进乡村教师的专业成长,提升乡村教师的'教学力',是保证这项举措落实的关键性问题。对此,本文从'目标与理念''行动与实践''收获与思考'三方面作出了回答。

基于“六学六思”模式,缔造“学思融合”课堂

数学教学是思维型教学,数学课堂是学思融合的课堂。有效的思维训练一般要经历六个层次的学习与思考,我们称之为“六学六思”,也是思维型课堂的经典教学模式。“六学六思”模式包含了激学诱思、疑学问思、自学独思、群学辩思、展学反思、拓学创思六个环节。研究者通过文章探讨“六学六思”模式在小学数学课堂的操作策略。

让生活之泉在语文课堂上涓涓流淌

小学语文作为一门应用性、实践性很强的学科,在培养学生的感知能力、实践能力和知识应用能力等方面都有着不可替代的作用。陶行知先生提出的生活教育理论,在今天仍然具有时代意义。生活教育理论在小学语文教学中的应用,就是要求小学语文教师要善于在生活中寻找教育,善于为了生活而进行教育。如果教师能够让生活之泉在语文课堂上涓涓流淌,就可以让小学生从枯燥、乏味的学习活动中解放出来,提高语文学习的趣味性、开放性、民主性和主动性。