喜从天降——在评选特级教师的日子里

我评上特级教师已经整整30年了。但当时许多情景，还是那样清晰地留在记忆里。记得1978年金秋的一天早晨。我上班路上遇到一位中学老师，他欣喜地对我说：“告诉你一个好消息，今天中央广播电台报导，要评特级教师了。

无锡市教师专业发展论坛实录（三）：悠悠岁月茉莉情

从教21年，回想自己的成长历程，我很想用一种花来概括这一段经历，那就是茉莉。殷殷憧憬，悠悠情怀；踏歌而行，茉莉花开。

政治教师的职业幸福与成长

最初认识季成伟老师，是在十多年前，通过苏州大市的公开教学活动。我听了他的公开课，佩服他注重学生主体的教学理念和引导学生主动参与教学活动的教学能力。这些年来，是中学政治的教育教学研究，让我们结缘，并一见如故，我们经常在一起交流课堂教学，对话课题研究。

追寻教育人的价值——写给青年教师

一、选定一把椅子 很多青年教师选择教育并非是从填写志愿那一刻起对教育充满了情感，更多的是父母之言，更多的是找一份相对稳定的工作，更多的是当年考试分数线的限制。及至做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象范畴，加之经济大潮的席卷，因此对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。

关于“教师学园”的畅想

无锡市惠山区玉祁中心小学作为江苏省教科院的实验基地，将成立“玉芽儿教师学园”，作为合作研究的特色项目。当玉小人告诉我这一信息并嘱我寄语时，我感到多日来忙于案头繁杂工作的疲倦迅即离去，接踵而至的是兴奋、激动和冲动，基层学校以这样的方式寻求专业的引领和支持，对教师、对学校的高品质可持续发展定然是卓富成效的，倘若所有的学校都能真正地成为“教师学园”，校本发展的愿景定将更为璀璨。

有“趣”的五爱教师团队

做回学生，有童趣 一个教师若想在小学这块田地里待得长远，想着要每天乐此不疲地耕作、有滋有味地收获，首要的便是要保有一颗童心。一个专业的教师团队．也就顺乎自然地会处处洋溢童趣、时时散发“童年”的味道。

我国基础教育的督导评估亟待改革

学校督导评估是一个世纪性难题,作者通过"手机调查",结合亲身实践,经过理性思辨,指出了当前我国基础教育学校督导评估项目众多、内容复杂、程序机械、量化不均等四大弊端,同时提出整合评估方案、降低评估重心、制定评估规划、打造评估队伍等四项措施。作者认为,中国学校督导评估亟待改革。

促进学生综合语言运用能力的形成和发展——《义务教育英语课程标准(2011年版)》的核心目标与达成

国家教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）已经正式颁布了。较之于《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》，《课标》更加关注社会主义核心价值体系在本学科中的渗透，更加关注对新一轮基础教育课程改革理念的巩固和深化，更加关注引导人才培养模式的变革与培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，更加关注合理设计课程内容、科学控制课程容量和减轻学生课业负担，

隐形的翅膀

学长华应龙老师大我三岁，也高我三级——1984年我跨进江苏省如皋师范学校大门时，他正好师三毕业走上工作岗位，成为海安农村村小的一名普通教师。

醇香的师生情谊

人生有时就是机缘。与秦先生的缘分，缘于一场报告。那年先生来我校作了一场精彩的专题报告，他旁征博引，言谈机敏，用一个个鲜活、富有教育意义的故事，用发人深省的教学案例，阐述了自己对教师的专业成长的独到见解，提出青年教师要“老老实实做人，勤勤恳恳做事，认认真真做学问”，

真人秦德林

颜师古注引李奇曰：“真人，正人也”：字典里的“真人”指广泛知晓天理和真理的人．也有指真诚可靠或知情的人。秦德林主任在我们的心目中，就是一个真人——一个真实的、真诚的、具有真性情的人；一个凡事认真、工作顶真、敢于较真的人；一个有真知、求真理、有真才的人，一个用真情、做真事、练真功的人。

此中有真味,辨之而能言——谈谈阅读教学中的“语文味儿”

一、一位“外行”关于“语文味”的质问 “现在我们的语文课还有语文味儿吗？”在某重点中学的一个省级研讨会的评课现场，我在台上刚刚就一节语文课做完评点，一位大市教研室主任、教育学出身的特级教师起身提问。同时希望我就什么是“语文味儿”、语文课怎样“上”出“语文味儿”等问题发表一点“高论”。

在合作中追求人文的力量——《生命的壮歌》教学片段实录

本课的教学,有以下几个特点:一、较好地体现了语文科工具性和人文性相结合的特点，新语文课程《标准》里讲；工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。语文教学应该牢牢把握住这一特点，并具体落实到教学过程中。本课的教学，教者根据教材，既扎扎实实进行了字，词，句，篇的教学和听说读写的训练，又在教学过程中渗透了思想，道德，品质的教育，尤其是最后设计的说的训练，既是对课文思想教育的升化，又是对自我灵魂的洗礼。

问题化：校本教研的理想状态

在课程改革渐次展开和逐步深化的今天，很多学校几乎同时提出了一个问题：怎样才能有效地激发起广大教师的内在需求，使教育教学研究真正走向校本?这让我想起了法国思想家福柯的“问题化”。

《种树郭橐驼传》注译商榷

本文对人教版高中语文教材及教学用书中的几个注释，提出了自己的一些不同理解，与专家学者商榷。

守望教育,心有波澜之气

我与徐金才校长相识已近十年了。十年的交往，我俩从相识走向相知，许多次论坛的交流．许多的共同话语。我常在心底钦佩着这位同行好朋友。

见证“华应龙现象”

华应龙，从江苏海安走向北京第二实验小学，继之成为首批“首都基础教育名家”，如今进入了我国当代小学教师队伍出类拔萃的极高境界。作为与之相处20多年，见证了他的成长，对有这位名流同行作为朋友，我感到由衷的高兴。

有效设置问题 提升探究效度——思想政治课教学中问题设置的有效性探析

中学思想政治课教学应在有效问题情境的创设中,提升探究效度,促进学生发展。文章认为,在问题设置中要注意:开放灵动——凸显问题的思维性;宏观建构——把握问题的整体性;贴近实际——直面问题的现实性;价值引领——关注问题的思想性。

意识唤醒:揭示数学本质的有效策略——以苏科版课标教材“合并同类项”教学为例

意识是人所特有的一种对客观现实的高级心理反应．本文所说的“意识唤醒”，是指在学生已有的心理特征、认知基础和活动经验的基础上，激活数学情境，唤醒学生学习数学的潜意识，让学生对数学活动、数学本质产生认识上飞跃的一种教学策略．下面就合并同类项的教学实践，谈谈运用意识唤醒的策略，让学生揭示数学本质的一些做法与思考，意在抛砖引玉，以求教于同行．

杜威教育科研观的浅析及启示

本文分析了杜威的教育科研本质观、教育科研目的观、教育科研过程观、教育科研方法观和教育科研主体观,并从中得到启示。