“生产性学习”课堂建设的内涵特征和现实路径--江苏省白蒲高级中学的课程改革思考与实践

江苏省白蒲高级中学依据教育发展规律和学生的成长规律,主张建设“生产性学习”课堂,在把握“生产性学习”课堂内涵特征的基础上,倡导多方共同“生产”,坚持以生为本、营造民主氛围、推进五育融通、优化课堂模型,力争培养出具有自我“生产”意识的学生,力促其更好地成长。

规范认同 体验建构 反省内化——江苏省白蒲高级中学校本化道德教育实践调研报告

江苏省白蒲高级中学遵循“坚持正确方向”“坚持遵循规律”“坚持协同配合”“坚持常态开展”的中小学德育工作基本原则,立足校本实际,尝试践行“规范认同·体验建构·反省内化”的道德建设运行机制,引导师生在获得道德认知的前提下,增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强公民意识、社会责任感和民主法制观念,累积自主、自立、自强的态度和能力,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。校本化的道德建设在迭代蝶变中日渐转化为一种现实的教育生产力。

引领师生智慧共生——江苏省白蒲高级中学优质教师团队建设实践与思考

教师发展历来是学校提升办学质量的关键力量。江苏省白蒲高级中学以校本教研的深化、课堂范式的优化与评价追踪的量化为载体,站在课堂教学的基点上,引领一线教师在历练与分享中不断加深对学生的理解、学科的理解与教学的理解,在实践与思考中积聚专业素养,提升必备品质与关键能力。优质教师团队的建设,让教师发展日益成为一种文化自觉,教师发展的效应带动了学生的奋发进取与学校内涵的提升。

行走在教育本义的探寻路上——记江苏省白蒲高级中学校长范建银

2009年12月5日上午10时许，江苏省白蒲高级中学校长、书记范建银同志主持的全国教育科学”十一五”规划2009年度教育部规划课题《“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践》开题论证会隆重举行。范建银校长提出的“在促进学生主动发展的同时促进教师的专业化成长”的观念，赢得了所有在场观众的阵阵掌声。

“双减”背景下的江苏农村高中教育实践创新--以江苏省白蒲高级中学为例

在江苏如皋的千年古镇白蒲,有这样一所乡镇高中,学校生态和师生发展质态优异,市内外、省内外一批批学校慕名而来观摩学习,“复制”蒲中经验。其智慧支援使远近许多学校获得强大发展动力,也无形中把蒲中融入南通普通高中教育的第一智慧阵营。其最大源动力正是8益精进的教师队伍及其不断生长、积聚和壮大起来的专业发展力、教学执行力和教育创造力。尤其是“双减”背景下的校本教研机制的创新有效解决了学生的作业管理问题。

备课组建设：同创、实研与跨界——以江苏省白蒲高中高三物理备课组为例

江苏省白蒲高中高三物理备课组积极探究备课组的建设,提出了同创共享的备课组运作原则、求实精研的备课组工作标准,并在管理、课程、科研三个方面进行跨界的积极探索,实现了管理绩效、教学品质与专业发展的提档升级。

高考作文应重立意、有创意——2011年江苏省高考作文阅卷手记

高考作文写作中最重要的是审题立意,这是作文成为佳作的先决条件。立意是一篇作文的灵魂,也是最能获得阅卷者认同的重要筹码,立意起点高、创意角度新、拒绝假大空、避免大路货,是高考作文的第一追求。

高中数学课堂教学中学生解题能力强化分析

高中数学具有严谨性,学生在实际解题过程中经常受此困扰.为此,在教学实践中,务必增强学生的解题能力.众所周知,解题教学既能拓展思维,增强学习能力,也能提升教学成效.然而,现下绝大多数教师主要经由题海战术完成记忆加强,片面关注数学分数,忽略教学方法与思想,未开展有效培训,在解题思维方面的探索较少,阻碍了学生的个人发展.为此,高中数学推行解题思维教育尤为必要.

从表达形式特点入手读懂古诗——江苏省高三一轮复习诗歌鉴赏课设计

【课堂背景】在江苏省高考语文一轮复习中,“读懂诗歌”板块是诗歌鉴赏复习的第一步,也是最重要的一步。面对高考题型变化,一轮复习如果仅仅停留在对诗歌阅读的浅层次理解上,仅做整体感知能力的要求,学生后期复习乃至高考,就很难在理解的基础上取得高分。笔者就一轮复习“读懂诗歌”板块,做如下课堂教学设计。【教学目标】掌握诗歌语言的表达形式和具体含义,学会快速读懂诗歌。【教学重难点】掌握诗歌语言表达形式。

重塑新思维,人工智能助力数学教学

如何让教育活力十足?活力即生命力.基于核心素养为导向的当下,让课堂充满活力是每一个教师的追求.实践发现,人工智能是提升教育活力的有力措施.人工智能背景下高中数学教师除了要有较高的专业素养,还应具备共情思维、故事思维、交响思维、娱乐思维等,为人工智能辅助数学教学奠定基础.数学学科中的“几何与代数”“函数与方程”“概率与统计”与人工智能中的符号智能、计算智能等有着高度相关性,文章以此为例展开分析与思考.

探究式教学在高三一轮复习教学中的应用研究——以“正弦定理和余弦定理”的复习教学为例

将探究式教学模式应用在高三一轮复习教学中,能完善学生的认知结构,有效提高学生的创造力,发展学生的数学学科核心素养.文章从探究式教学理论基础出发,以“正弦定理和余弦定理”的复习教学为例,从教学分析与具体措施两个方面展开论述,并谈几点思考,与同行交流.

青少年“体重焦虑”与抑郁症状关系:手机依赖的中介作用

为探索手机依赖在青少年“体重焦虑”与抑郁症状之间的中介作用,为青少年心理健康的管理和预防工作提供依据,文章采用多阶段分层整群随机抽样方法,于2021年11月—2022年3月在12所学校发放电子问卷,共纳入9225例青少年作为研究对象。调查内容包括一般情况调查表、“体重焦虑”问卷、手机使用依赖自评问卷和简版流调中心用抑郁量表。结果显示,“体重焦虑”与抑郁症状呈显著正相关(β=0.39,P<0.001);手机依赖在“体重焦虑”不同表现与抑郁症状关系中均起中介作用,间接效应分别占比14.29%、14.91%和22.08%。手机依赖在青少年“体重焦虑”与抑郁症状之间起中介作用,个体对体重的高度在意和敏感会使该间接作用占比较大。

“普胜教育”理念下的育人实践——我的办学主张思与行

江苏省白蒲高级中学在办学实践中秉持“普胜教育”理念,把“人”字写在“普胜教育” 的旗帜上。在具体的办学实践中,主要有如下举措:把人当作人,关注学生学习与发展的两头;用人教育人,涵养教师“五力”,让教师用精神、能力来培养人;使人成为人,培养自强、自信、自觉的有为青年;立己以达人,建立“我为人人, 人人为我”的理想人际关系;玉成“普胜人”,多方共同锤炼全体师生的“理想人设”。

巧用多元方式,高效解答政治主观题

高中政治知识点较多,有的知识理论性较强,很多学生在解答政治主观题的过程中不知道该运用哪些知识作答,只会堆砌材料中的原话和罗列知识点,导致理论知识与材料内容脱节,进而导致失分。因此,我们应该从多方面探寻高效解答政治主观题的方法。1.学会分析材料高中政治主观题中的材料以文字型材料居多,有时候会出现统计图表等类型的材料。因此,同学们在解答政治主观题的时候,首先应该学会如何分析材料、如何归纳材料主旨、如何提取材料中的有效信息。

学科融合,深度学习——渗透科学素养的高中物理跨学科教学研究

高中时期的物理知识占据比较重要的位置,学生学习物理知识是一大重难点.教师在教学中进行了各种探索,总结了非常多的教学经验,运用渗透学科融合的策略,能够促使学生深度学习,提高学生的科学素养.本文从学科融合的角度分析高中物理跨学科教学的有效策略,希望可以为学生渗透科学素养,助力学生深度学习.

生产性学习在高中物理教学中的应用与成效分析

随着教育改革的不断深入,生产性学习已成为高中物理教学中的一种重要教学方法.生产性学习通过实践活动和创造性任务,促进学生深入理解物理概念、提高动手能力和实验技巧,并培养解决问题的能力、创新能力和批判性思维.同时,生产性学习还有利于促进学生之间的合作与交流,培养团队合作精神和沟通能力.本文探讨生产性学习在高中物理教学中的应用与成效.

核心素养下的高中物理跨学科教学探索——以电场教学片段为例

随着近些年人们对教育的要求不断提高,“核心素养”这一全新的理念在教育领域应运而生.所谓“核心素养”,主旨皆在对教育领域进行跨学科的综合性升华.本文分析核心素养在高中物理跨学科教学的意义和作用,并探索有效的实施路径.以高中物理电场教学片段为例,对知识交互在教学中的应用进行探究.

汉字里的中国

一、教育背景习近平总书记在党的十九大报告中指出:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”汉字历史悠久,在历史长河中留下了辉煌灿烂的痕迹。5000多年来,中华文明源远流长,不曾间断,汉字功不可没。

高中数学数列试题的解题方法与技巧解析

基于新课程改革要求重视学生思维能力培养的大背景,高中数学教师应重视数列试题的教学。文章从讲述数列章节的重要性出发,针对学生的学习特征,详尽分析了高中阶段数学各类数列试题的具体解题方法与技巧,以提高学生的数学思维能力。