生活化背景下语文知识的教学策略

一、活教教活字词知识 汉字，是形、音、义的结合体。识记汉字的字形和读音，应将形、音、义结合起来。每个字之所以有它固定的读音，或有几个读音，都是因字义而定的。每个字之所以有固定的字形，也是由它的意思决定的。

消息类文本教学摭谈

不少语文教师往往对消息类文本很不重视,十几分钟甚至更少时间一掠而过,根本没有把消息当做一种＂文本＂,一种同样值得我们去深入挖掘的语言矿藏和意义宝库。下面以《勃兰特下跪赎罪受到称赞》（苏教版必修二）为例,谈谈消息类文本教学过程中应该注意的几个问题。

基于核心素养视角下高中历史课堂教学方法

在新课改背景下,学生的学习效率有待提高。然而想要提高学生的学习效率就要求教师寻找出适当的途径和教学方法。方法得当,学生对历史的学习欲望就会提高;对历史的学习欲望增加,成绩必然也会有所提高。因此高中历史教师要注重分析高中学生的性格特点,要注重研究出适用于高中历史课堂中的教学方法。本文旨在探讨基于核心素养视角下的高中历史课堂的教学方法,希望会对高中历史的教学有所帮助。

坚持“五性” 优化提问

课堂提问是课堂教学不可或缺的基本环节之一，也是教学中师生双边活动最重要的形式之一。课堂如果没有提问，必然只是教师一人唱“独角戏”，就会窒息课堂教学应有的生机与活力。精彩的课堂离不开有效乃至高效的提问。有效的课堂提问可以很好地检测教学目标的达成情况，了解学生的学习状况；可以帮助学生复习、巩固旧知，唤起追求新知的欲望；