苏北中学教师职业倦怠的成因探析

教师职业倦怠的存在使个人、家庭、组织与社会付出了极大的代价。通过已知的材料和调查了解得出结论:苏北中学教师的职业倦怠程度并不严重,但仍有一定比率的教师经历严重的倦怠。形成苏北中学教师职业倦怠的原因是多方面的,其核心原因主要有社会环境、职业特征、教学情境和自身人格因素等。有效防治教师职业倦怠刻不容缓。

以生为本:最重要的是真践行——参访加拿大基础教育随感

基础教育的目标在于培养学生解决问题能力、创新能力、创造力、沟通能力、团队合作能力等。对于这种以学生健康成长、健全发展和未来幸福为本的教育理念,重要的是真践行。

生活化语文教学就是师生一起过“生活”

“生活化语文教学”中的“生活”一是指作者生活、课文生活、生活情理以及与课文相关的读者生活，与教与学相关的教师生活、学生生活等；二是指生活已经成了教学的手段、策略、途径、环境和资源；三是指师生在生活化语文教育场内一起过“生活”。生活化语文教学的愿景是切实促进中学语文教学步入归真守本、务实高效、健康发展的理想轨道。

语文性·生活化·融通式——我的语文教学之路

作者从事语文教育30年,实践研究的主线始终紧扣着“语文性”、“生活化”和“融通式”这三个关键词。第一阶段,关注语文性,为务实有效而教,是定性守本的探索期;第二阶段,参与“生活化语文教学”实践研究,为专业发展而教,是从实践到理论的过渡期;第三阶段,主张并践履“融通式语文教学”,为自我超越而教,是理论与实践的融合期。