盐城市亭湖区小学生口腔卫生状况、知识和行为调查

[目的]了解盐城市亭湖区不同地区小学生口腔健康知识和行为的现状,以便为不同地区小学生口腔健康教育提供依据。[方法]对盐城市亭湖区小学297名二年级学生和312名五年级学生进行口腔健康知识和行为问卷调查和口腔卫生状况检查。[结果]市区小学生对于口腔疾病自我诊断、牙菌斑致牙病、刷牙控制菌斑和预防龋齿基本方法这4项口腔卫生的知晓情况明显好于乡村小学生,差异有统计学意义(P<0.05);市区小学生的口腔健康行为和口腔卫生状况都明显好于乡村小学生,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应加强对小学生特别是乡村小学生口腔健康教育措施,提高小学生口腔卫生知识水平,培养他们养成良好的口腔卫生习惯。

教育就是储蓄幸福

“好雨知时节，当春乃发生。”久旱的大地欣逢新春的第一场喜雨。有幸参加十七年前送走的一个班的毕业生聚会，当同学们邀我为聚会纪念册签写留言的时候，我笔尖流淌“教育就是储蓄幸福”的句子。

城乡教育统筹发展的问题与出路

当前，人民群众对教育最不满意的还数教育公平问题。十八大报告明确指出：大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜．支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。因此，我们盐城市把推进城乡基础教育统筹发展作为当前的重要工作。

教育,要“防伪”

陶行知先生有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“教人求真”，应该是学校教育的第一要义，一旦背离了“真实”，而要去求“美”趋“善”，那无异于建空中楼阁。

论中小学教育惩戒的辨证施行

撇开教育惩戒之＂权＂的权力法定——确权与赋权,在我国中小学中,教育惩戒是一种客观存在。它虽然不是明确的法定权力在行使,却是合理的＂绿色＂实践在演绎。教育惩戒,在维护校园、课堂的安定祥和,保障中小学生充分享有受教育权上正发挥着不可或缺的作用。为巩固和发展中小学良好的教育教学秩序,必须推动中小学教育惩戒更加有力、更为有序的施行,坚定担当施惩戒,旗帜鲜明反体罚。

培养学生政治认同的探索

目前,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位。思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个方面。其中,政治认同是思想政治学科的本质素养,是思想政治课程的内在要求,是教育改革和时代的需要,是中学生健康成长的需要。政治认同是人们在社会政治生活中产生的一种情感和意识上的归属感。

巧用乡土资源 创设有效情境——以“用联系的观点看问题”一课为例

乡土资源是师生所处的某一个具体的行政区域的自然地理、人文历史和社会发展方面的资源，具体包括当地的自然风貌、文物古迹、民风习俗、名人轶事等，它是地方自然、文化、社会的集中体现。乡土资源和学生具有空间、时间上的接近性，容易使学生产生心理共鸣；乡土资源具有亲和性，能够活跃课堂气氛，

培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例

思想政治学科的核心素养包含四个方面：政治认同——培养有立场的中国公民;理性精神——培养有思想的中国公民;法治意识——培养有自尊的中国公民;公共参与——培养有担当的中国公民。在高中政治教学中培养学生的核心素养有三种途径：一是在情境体验中培养学生的国家认同感;二是在氛围营造中培养学生的公共参与意识;三是在问题探究中培养学生的理性质疑精神。

多媒体教学实效性探讨

如何走出多媒体教学的误区，实现多媒体与思想政治课教学的有效融合？这值得我们每个政治教师深思。笔者认为，要正确处理好内容与形式的关系、预设与生成的关系、现代媒体与传统媒体的关系，力求做到用得恰到好处、用得有效果、用得具有不可替代性。

有效对话:让课堂充满生命的灵动

课堂教学本质上是一种交往和对话的过程。教学实践中,课堂对话或多或少地表现为教师的霸权与控制、学生的从众与退缩,对话的有效性无从保证。有效的课堂对话,应让对话主体民主平等,让对话话题贴近学生,让对话过程生成不断,让对话方式灵活多样。从而,使学生知识得以丰富,认识得以提高,能力得以培养,行为得以端正,精神得以发展。

整合 融通 建模——中考二轮复习策略的三个关键词

中考二轮复习如何在一轮复习的基础上有创新,有突破？如何才能够使二轮复习的效果有明显的提升？这是个一直困扰着许多初三老师的问题。笔者通过对近二十所学校的中考二轮复习课的深入调研和分析后认为,要搞好中考二轮复习,在策略上必须紧紧地抓住以下三个关键词：

给生命一个定位,幸福悄然来到你身边

在河南安阳举行的“走进乡村、点燃激情、播种理想、美丽教育”公益教师培训活动中，一位教师提了一个问题：如何才能做—个幸福的教师？当时我转引了盐城市高三调研考试作文题的一段材料做了回答。

时政热点与政治教学的相融

时政热点往往可以激发学生观察世界、了解社会的动力。高中政治教学应及时融人时政热点，引导学生关注国际国内要闻，紧扣时代脉搏。具体而言，要做到：时政热点生活化，激发自主学习的动力；时政热点情境化，培养良好的思维品质；时政热点问题化，提高实践应用能力。

提高课堂提问的有效性

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，提高课堂提问的有效性至关重要。具体而言，要有点睛之妙——因“材”施问。因“人”施问，因“时”施问；要有启思之效，使提问成为学生思维的导火索；要有激趣之味，引发学生的情感共鸣；要有创造之火，激发学生的问题意识。

以点带面:提升试题讲评的有效性

以点带面进行试题讲评，即以典型错题为重点，做到有的放矢；以考点为核心，注重知识的拓展和延伸；以一题带多题，引导学生触类旁通。这不仅可以“回顾从前”和“矫正补偿”，更可以帮助学生学会答题，提高解题能力和应试能力。

有效课堂教师调节策略初探

课堂是多维对话动态生成的过程,其间会有很多的不确定性。有效的课堂离不开教师的有效调节,这就需要教师既具有预设的目标意识,又具有生成的机智。总之,教师调节只有围绕学习目标,树立课程意识,掌握最佳时机,关注学生学情,链接生活体验,语文课堂对话才会充满生机,才能走向高效。

经典文本之价值解读——以《汪大娘》一课为例

经典文本往往蕴含着深邃的思想魅力和“看似寻常却奇崛”的艺术魅力，教学中应当引领学生进行深度价值解读。教学张中行的《汪大娘》一课，应从文本出发，引导学生围绕汪大娘的人物形象、文中反复提到的“常理”的内涵，以及文末提出“读书明理”的困惑理解这三个问题展开深度研读，以透视文本的隐含价值。

把握古诗词的情感

对情感的把握和体悟，一直是高考古诗词鉴赏题的考查重点。

学校管理要“有效”

有人说：细节决定成败。笔者认为，效率也决定成败，有效的学校管理决定学校管理的成功，激励着教师进取、学生进步、学校发展。因此，学校管理也要“有效”。

翻转课堂:提升信息技术课堂质量的“加速器”

随着现代社会的高速发展,信息技术逐渐成为中学生需要掌握的基本技能之一,然而,在中国不同地区的经济发展差异下,学生能够接收到的信息技术教育仍然有很大的差别。因此,信息技术课程的开展应该以学生为主体,教师应根据学生学习能力的差别制定相应的教学方法。本文从翻转课堂教学模式的实际意义出发,提出在初中信息技术课堂中应用翻转课堂教学方法的具体策略,以期为推动翻转课堂教学模式发展提供新的思路。