也谈中学生英语语感培养

外语习得理论认为,学习者注重语言感知能力的积累,不仅能够更好地深入体味语言表达的深层内涵意义,还能够在此基础上积累丰富的语言文化知识,满足他们语言学习发展的需要。同样,在英语教学中,注重学生语言感知能力的培养,能够在进一步提高学生的语言理解感悟的基础上,更好地促进学生语言知识和技能的有效内化生成。这种生成,不仅能够有助于培养学生正确的语言学习认知思维,还帮助他们养成主动思考探究的良好学习品质。

中学生英语交际学习策略的培养

新课程英语教学认为，加强对学生英语学习策略的指导，不仅能使学生更好地理解感悟英语，还会帮助学生学会学习。交际策略则是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。该种策略的运用，就是要激发学生与他人进行英语交流的主观能动性，注重交际过程中语言表达的正确运用。借助肢体性语言来丰富表达交际内容。这种交际策略的指导是对英语语言交际性本质功能的一种体现和升华，能够有效地活跃课堂教学的氛围，充分激活学生学习主动性和创造性，提高课堂教学有效性。

初中英语课堂教学例句运用探讨

本文主要通过例句教学中应该注意的问题：所举例句必须简单明了;贴近学生生活;寓教于乐,激发兴趣;旁敲侧击,感知句意;意情交汇,增强信心这几个方面来阐述。

基于初中英语教学目标设计整体性的探究

本文试就新课程初中英语教学目标设计的整体性研究作探析,旨在阐述注重目标设计的整体性来有效地培养学生英语自主学习和主动探究的良好学习习惯,以提高他们的英语综合语言的运用能力。教学目标设计的整体性就是在围绕语言学习内容和学生语言认知规律的前提下,帮助学生更好地认识和接受语言学习内容,使文本知识结构体系和学生的理解感悟能力达到有机地融合,便于学生在学习中不断地调整学习过程。教学目标设计的整体性就是在注重语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标中,按照文本学习内容的知识点,突出重点,化解难点,让学生能够在各自"最近发展区域"内得到充分地学习和发展,为提高他们的综合语言运用能力奠定基础。

化学教学中培养学生实践能力初探

素质教育要求学生拥有创新精神和实践能力,而现实情况却与此恰恰相反。笔者结合自己的教学实践和化学学科的特点,联系教育理论,就如何在化学教学中培养和提高学生的动手操作能力、解决问题能力和社会实践能力,探索总结了一些具体的方法。