浅谈小学体育教学中的审美教育

基教纲要中指出：“五育”并举，促进学生全面、和谐、可持续的发展。在“五育”中，美育能够陶冶学生的道德情操，发展学生良好的品行，有益于提高学生的智力水平。应把美育渗透于各学科的教学之中，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

浅谈在小学数学教学中如何进行有效教学

新课改中,"有效教学"是教师永恒的追求。那么,如何在小学数学教学中提高课堂教学的有效性呢?笔者认为应该注意以下几个方面:

浅谈探究式教学在小学数学课堂中的应用

随着新课改的实施，课堂教学中学生主体作用的凸显，作为教师应将教学内容与学生的个性特征相结合，实施探究式教学，引导学生在实践探究过程中提高自主能动性。

基于小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性研究

随着教育制度的改革,教学方式也得到了极大的改进,情景创设的教学方式在教学过程中起到了非常重要的作用。阅读作为语文学科中重要的组成部分,需要通过情境的创设,才能更好的引导学生进行语言和思维的学习,在创设情境的过程中,还能促进学生与老师之间的交流和沟通。作为情景创设的重要特征,艺术性和实效性是我们主要的研究对象,本文将从情境创设的概念出发,以苏教版小学语文教材为例。

提高小学生习作水平“三法”

2011年版的新课标中阐述了：“写作，它是学生语文学业水平和语文素养的综合体现，其目的是让学生用书面方式进行表达和交流。”方明生在论著《日本生活作文教育研究》中讲述到“作文是生活活动的最佳表现形式，是与表述者平常的生活、成长和发展相连接的活动．与表述者的劳动与学习、认识与感悟、思维与总结相连接的活动……”事实上，

小学数学课教学中学生学习习惯的培养探究

近几年,在新课程改革的步伐逐渐加快的背景下,为小学数学教师开展教学活动带来了更多的思路。传统的以知识讲解为主要目标的教学模式已经无法达到理想的教学效果,培养学生形成良好的学习习惯成为了一项重要的教学目标。数学是小学阶段的一门基础课程,知识特点体现在抽象性。以小学数学课堂为平台培养学生形成学习习惯已经成为了教师所面临的一项任务。本文就小学数学课教学中学生学习习惯的培养策略展开了一系列的探究。

浅析在小学信息技术课中如何培养与突显学生的主体性

培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄特点，他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，而当前我国的教学体制存在着不少缺点：重教有余，重学不足：灌输有余，启发不足，这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此，在信息技术学科中，对学生的主动学习习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。

如何提高小学数学课堂教学效率

为什么要注重课堂教学质量的提升呢?因为提高小学数学的课堂效率一直以来都是广大教师追求的教学目标之一。课堂教学质量的提升在一定程度上能推进现代教育的稳步发展,对教学质量的全面提升有着重要的影响,只有不断提高课堂教学的质量才能逐渐实现素质教育的基本目标。本文以小学生作为主要的教学研究对象,为提高小学数学课堂教学效率提出相应的建议和措施,希望对今后的小学教学有所帮助。

谈小学数学教学活动中的“三导”

2011年版新课标强调：教师是学生学习的引导者。这就要求教师在学生数学学习＂迷路＂时不要直接告诉他们前进的方向,而是启发引导他们去明辨方向。教师的＂导＂十分重要,教师必须把握好＂导而弗牵＂的分寸和原则,灵活利用教学技艺,促使学生＂动＂起来。

浅析如何上好农村小学信息技术课

随着信息技术的迅速发展，中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展，抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。

英语教学活动充满活力的策略研究

随着英语新课标的＂呼之而出＂,一个新的问题凸显出来：在英语教学中,如何有效地使教学活动持久充满活力,实现教与学的共赢？可以设计精巧的导入,铆足学生学习的起始动力;可以构建精彩的教学环节,释放学生英语学习的活力,有效提升学习效益。

谈如何提升英语听力教学的有效性

在英语"听说读写"四项能力要求中,"听"始终排在第一位,但这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。这就说明,听是语言的最大功能之一,离开了听,语言就失去了它的灵魂。

语文教学应注重对学生口语交际的训练

自实施新课程标准以来,小学语文有了很大的改革。其中很重要的一个方面,就是非常注重口语交际的教学。所谓口语交际,是指交际者出于某种社交需要,运用连贯标准的有声语言传递信息,表情达意的社会活动。当今社会科技高速发展,媒体、网络等信息工具已把人们的距离拉得很近很近,人与人之间的交往也愈加频繁。

是“定海神针”,还是“金箍神棒”——谈语文教学参考书的利弊

广义的教学参考书（以下简称“教参”）,指一切有助于教师开展课堂教学的参考材料。教育教学类的报纸、杂志、专著、音像制品、网络乃至大千世界等一切服务于教学、有助于教学的资料都属于教参。而狭义的教参,则专指学校里教师案头与学生教材同步配套,由指定出版社组织教学专门人员编辑出版的直接用于指导教师教学的参考书，亦称“教师教学用书”。本文所说的教参专指后者，即狭义的教参。

注重三个结合,提升阅读质量

小学语文教学应该立足于篇章整体的教学,教师应该引领学生"自上而下"地认真开展阅读。"自上而下"的课文阅读方法是从三个宏观视角去理解课文的方法,也就是课题、线索和思想这三个视角。在小学语文平时的阅读教学中,我们可以引领学生采取自上而下的方法去开展阅读活动,帮助学生从抽象的视角去深刻理解、领悟课文中语言的表达艺术,掌握课文的中心思想和写作技能等,提升学生阅读的质量,促进他们的语文素养有效发展。

试谈提升统编版语文教学质量的几点思考

长期以来,小学语文阅读教学是学生面临的一大难题,一旦学生的语文学习不过关,他们在课堂上就难以深刻地理解课文内容,甚至会让小学生产生厌学情绪。在新课改下,教科书也依然是实施语文教学活动的"抓手",在小学语文教学中处于基础地位。如今,统编版小学语文课本图文并茂,冲出了传统死板式教学内容的牢笼,但也需要教师采取科学的教学方式方法。

在教学活动中培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂,学生是否具有创新精神,关系到一个民族的兴衰。因此,教师必须注重培养学生的创新意识,最大限度地发挥学生的主体作用,让课堂教学焕发生机和活力,把学生培养成为富有创新精神和创造能力的优秀人才。

新课改背景下培养学生实践能力的探索

生活是数学的源头之水,在数学教学活动中我们应努力挖掘现实生活中的数学素材,从现实的生活中引导出数学知识,促使学生把课堂中、书本上所学的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现通过知识的运用解决实际问题,引导学生带着问题走向实践,即学以致用,培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。

如何在数学教学中培养学生的学习能力

未来社会的文盲是不会学习的人，而非不识字的人。这说明让学生掌握学习技能很重要。基础教育改革纲要中指出，教育教学要为学生的终身学习和可持续发展服务并培养他们严谨的自学能力。

借“疑”之力 提“读”之质 培“生”之创

在小学语文阅读教学中,教师应有效引导学生围绕'疑'字进行'质、释、设、用'四种活动,培养小学生的语文问题意识,激活小学生的创新思维,提升小学生的语文阅读学习品质。