赋能视角下提升初中教师职业幸福感的研究——以某市新区初级中学为例

本文对初中教师职业幸福感的含义以及现状进行了详细论述,发现教师职业幸福感符合层级理论的研究逻辑,进而对某市新区初级中学教师职业幸福感影响因素进行了分析,在赋能视角下提出了提升教师职业幸福感的具体方法。

“互联网+”的物理微课的分析

“互联网+”教学是基础教育改革的重要方向,这就需要教师积极转变观念和手段,适应新的教学环境和工作要求。微课凭借短小精悍等特点,在初中物理教学中的应用越发广泛,但对引入时机和契合学情等方面的要求更高。本文主要对基于“互联网+”的初中物理微课的设计原则进行阐述,分析微课的应用策略,希望对初中物理教学改革起到积极参照作用。

运用几何变换,巧解初中几何问题

常见的几何变换包括平移变换、旋转变换、对称变换,这三种变换不改变图形大小,但可以改变点、线段、角等几何图形的位置.在初中几何问题中当已知条件分散、相关图形零散时,运用几何变换可以改变问题情景,快速找到量与量之间的内在联系,使得解题思路清晰便捷.

初中古诗词群文阅读教学路径探析

语文教材中的古诗词作为中华优秀传统文化的精髓,既是学生学习的典范内容,又是语文教学的重点内容。初中古诗词教学中,教师采用群文阅读的方式将一组古诗词以相应的主题组合在一起,指导学生开展自主品读与探究,能够提高古诗词学习的效果。在这样的教学方式中。

初中物理课堂教学渗透情感激励的策略探讨

情感激励教学模式有利于激发学生学习的积极性、增进师生间的情感交流、端正学生的学习态度,更利于构建高效的教学课堂。教师根据实际情况灵活运用情感激励教学理念,让学生在轻松和谐的氛围中,学习到更多更全与更加实用的知识技能,实现综合素质的全面发展。本文主要对初中物理课堂教学渗透情感激励的策略进行阐述,希望对初中物理教学有效性的提升起到积极参照作用。

例谈因式分解中的数学思想

因式分解不仅是初中数学中重要的恒等变形,还是处理数学问题的重要手段与工具.对于因式分解的学习,既要掌握常见的基本方法,还要领悟方法中渗透的数学思想.本文通过实例,探讨因式分解中渗透的数学思想.

深度学习:提炼初中数学思考题教学的价值旨归

随着基础教育课程改革的全面深化,一系列教学新理念被提出和应用,为践行立德树人根本任务,促进学生全面发展提供了依据和方法。深度学习以人工智能网络为架构,对促进学生认知、思维、创新的逐层深入,不断更新知识体系,转变学习方法具有重要价值。文章在分析了思考题教学与深度学习的理念融通的基础上,提出了通过开展思考题教学促进学生深度学习的有效途径和方法,以实现思考题教学的价值旨归,促进学生思维的发展。

初中英语教学中“读写融合”的应用分析

在初中英语学习中,读和写是联系紧密的,“读”指的是学生的阅读能力,即学生在阅读时理解问题、解决问题的能力;“写”指的是学生的写作能力,就是学生对于英语作文的书写能力。二者息息相关,相辅相成,缺一不可,而传统的英语教学模式往往会将二者分开进行教学。事实证明,这样的教学效果不符合我们的期待,反而影响学生对英语的学习积极性。因此,新的英语教学模式应势而生。本文将对初中英语“读写融合”的教学模式进行探究。

基于情境认知视角探讨初中语文口语交际教学方法

随着时代的进步与发展,我国教育理念也在不断改革。为了提高学生的核心素养,让学生主动、活跃地参与课堂活动,老师需要创造一个利于学生学习的良好课堂环境,以此满足初中语文教学需求。在素质教育这个政策背景下,越来越多的教育工作者通过自身的教学实践,不断地将素质教育落实到具体的教学工作中,同时建立高质量、高效率的课堂也在促使着教育工作者不断地改变自己的教学模式,深入挖掘每个学生真正感兴趣的学习点,探索符合学生身心发展规律的教学方式。在初中语文课程教学推进的过程中,基于情境认知提高学生的口语交际能力尤为重要。在课程教学中,教师应当充分发挥情境教学法的功能,对如何提高学生的口语交际能力和如何开展口语交际教学进行全方位的探讨,从而提高初中语文课程教学质量。

对提高初中语文阅读教学有效性的思考与实践

阅读是语文教学内容中的重头戏,阅读能力也是学生需要具备的基本能力之一。在初中语文阅读教学实践中,存在一定的不足有待我们去完善。

体验学习:初中生数感培养的教学初探——以“科学记数法”教学为例

数感是对数的一种直观感受,教学"科学记数法"(第2课时)时,应结合生活中的大数据,让学生多层次体验数、数量及数量关系,获得数的意义,理解具体情境中的数量关系。

运用词汇教学法提升初中生的英语阅读能力

目前,少数初中英语教师的词汇教学不够深入,部分学生的词汇掌握不够扎实,缺少有效的词汇学习技巧,从而影响英语阅读效果和质量。初中英语教师要积极开展词汇教学,利用科学合理的方法为学生的英语阅读打下扎实的基础。探讨词汇教学法的特点,分析影响学生英语阅读能力提升的原因,提出运用词汇教学法提升初中生英语阅读能力的策略,包括创新教学模式、丰富教学内容,寓教于乐、培养学生的阅读兴趣,创设模拟情境、提高学生的词汇分析能力,利用英语报刊开展课外阅读活动等。

核心素养视域下初中生音乐审美感知培养路径探究

在素质教育深入实施的过程中,我国越来越注重美育,要求教师培养学生的审美与人文素养。在音乐教学中,培养学生的审美感知不仅符合素质教育的要求,也有利于培养学生的音乐核心素养,研究初中学生音乐审美感知的培养路径具有重要意义。一、核心素养与音乐审美感知概述(一)核心素养核心素养指的是学生应具备的能适应长期发展的能力与品格。培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的关键举措,也是增强我国教育竞争力的重要途径。