小学高年级语文作文互动情景教学创设管窥

小学高年级语文作文是语文教学中极其重要的一部分,写作素养的培养不仅仅能够提高学生们对生活的体会,还能够增强学生们的文化底蕴。随着教学标准的不断发展,小学生的写作要求也相应提高,教师们应该在教学的理念、方法与内容上做出相应的思考与讨论,切实行动来提高学生们的写作素养。本文就小学高年级语文作文互动情景教学这一方法提出自己的观点。

情境教学法在小学数学趣味阅读中的运用探究

数学教学中的趣味阅读教学,指的是教师在课堂上引导学生对数学文本进行趣味阅读,促进学生从文本中找到有用的信息,并将文本中的实际问题抽象整理成数学问题,然后再运用所学知识进行解决。数学教师要根据小学生的特点和发展规律设计出适合他们的阅读教学策略,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,促进趣味阅读教学的进行。

农村小学阅读教学与“流动书吧”

农村小学“流动书吧”进驻校园成为崭新事物,需要广大师生的共同爱护和支持。在“流动书吧”管理上,语文教师要发挥更多引导作用,让学生参与到“流动书吧”操作管理之中,充分利用“流动书吧”提供的阅读资源,丰富阅读教学形式,确保“流动书吧”的正常运行,为学生提供不竭的阅读资源。

小学生语文阅读能力培养策略探究

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，注 重学生阅读能力的培养可以提升学生的综合学习能力和人文 素质。本文将针对培养小学生阅读能力的重要性进行分析，并 对小学生阅读能力的培养策略进行探究。

阅读,世界的大门——小学语文课外阅读指导

阅读能够增长小学生的知识,提高小学生的认知能力和判断能力,课外阅读是小学语文教学中必不可少的一部分,通过阅读大量的课外书籍,能够有效拓宽学生的视野,为今后的语文学习奠定坚实的基础。但在现阶段,学生阅读的大多数课外读物都存在功利性的目的,不能从更多角度拓展学生的阅读范围,使学生的阅读面长期保持在较为狭小的区域内,对提高学生的感受能力、观察能力没有太大的帮助,因此,小学语文教学中需要对学生的课外阅读进行科学的指导,全方面提高学生的综合素养,不仅仅以提高作文写作能力为目的,还要为培养学生的整体气质,塑造学生健全的人格做好准备。

小学英语教学的亮点:乐教、趣学

课程的改革,教材的改变。为使小学英语教师适应《新标准英语》教材,提高低年级课堂授课水平,我市组织听课活动。我有幸参加了这次《潍坊市小学英语教学能手评选》听课活动。经过这次听课不仅有效地提高了课堂口头交际能力,同时更重要的是学习到了新的授课艺术和独特的组织课堂气氛,捕捉到当今小学英语教学上的最新信息,对我的英语课堂教学触动很大启示一利用语言教学优势,创设师生情感'互动'的教学模式。

小学高年级作文教学需立足文本

作为语文教学的有机组成部分,作文教学的重要性是毋庸置疑的。对小学阶段的学生而言,作文既是学习重点,也是学习难点。如何突破作文这一学习难点,是教师需要直面的课题。教师不妨进行大胆革新,从文本出发,引导学生从文本中来,到文本中去,积极主动的发现文本中蕴含的写作素材,挖掘文本语言,从而为作文教学的顺利开展提供有力保障。

挖掘数学趣味阅读资源 避免课堂时间隐性流失

在新课程改革背景下,课堂生命就是教学效率,课堂时间'隐性流失'会大大降低课堂教学效率,影响学生对课堂学习的热情。所以,教师要充分挖掘阅读材料中有趣的教学成分,合理安排教学环节,发挥学生的主体地位,创建高效、充满趣味性的小学数学课堂。

让学引思背景下的“变教为学”数学学习活动探究

“变教为学”教学模式,是“让学引思”思想的集中体现,其中目标阐释了预期效果,任务制定了教学规程,为活动开展提供纲领性指导意见。要分步构建子菜单目标,逐步实现子菜单目标,还要对学习活动进行科学分类。

让学生充分经历数学模型的建构过程——“长方形、正方形面积计算”教学设计与反思

关于“长方形、正方形面积计算”这一部分知识的教学，笔者一直有这样的困惑： 1．学生怎么会有“长方形所含的平方厘米数等于长、宽厘米数的乘积”这一体验的？让学生完成相应的摆摆、想想、画画、说说活动后，学生似乎很快就探究出了长方形面积的计算方法．但学生通过简单的操作活动就会有这样的体验并且很深刻吗？能以成人的眼光审视儿童的体验吗？

巧用橡皮泥素材提高学生美术素养探究

橡皮泥种类繁多、颜色丰富,可以捏出各种生动造型,深受学生喜爱。教师要积极展开橡皮泥教学活动,利用直观刺激、教师示范、自由创作等环节,激起学生想象力和创造力,使学生动手和动脑能力得到提高,实现美术教学目标。

牧养儿童天性的语文教学实践与思考

牧养儿童天性,这是崭新的教学理念。在语文教学中实施牧养教育方式,需要教师进行更多的努力和探索。教师要利用多种教学条件,创建牧养儿童天性的教学环境、整合牧养儿童天性的教学策略、拓宽牧养儿童天性的教学时空,为学生天性发展、个性成长奠定坚实基础。

以游戏活动为契机提升数学核心素养

学生学习数学应该是一个生动活泼、富有个性的过程,学生只有在充足的时间和空间下参与观察、验证、推理等活动,才能获得学习数学的基本方法和思路,得到全面、持续的发展。游戏活动正好与学生诉求相契合,教师通过科学预设、合理引导、关注反思等环节,有效组织数学教学,帮助学生主动介入课堂教学,以提升学生的数学核心素养。

从感官出发探寻阅读教学精读之路

阅读教学是语文教学的重要内容,引导学生精读文本是阅读教学的关键。教师在开展精读设计时,需要打破惯性思维模式的束缚,从感官着手,引导学生积极阅读,主动思考,从而为学生良好学习习惯的建立奠定基础,也为学生语文素养的提升提供有利条件。从感官出发探寻阅读教学精读方法,能够让学生直观感受到阅读内容,还能给学生带来最有效的文本信息。

浅谈在小学数学教学中提高学生应用题解题能力

教学实践表明,小学生的理论知识、思维水平、实践能力都较为欠缺。新课改提出了小学数学教师要帮助学生积累数学理论知识,培养学生的思维水平,提高学生的实践能力。教师可以从训练学生熟悉概念体系、应用题文本阅读方法、解题规律这三项内容着手,使学生逐一理解要如何解决分数数、百分数应用题的问题,从而提高学生解决数学问题的能力。

小学音乐唱歌技巧传授途径探微

唱歌教学是小学音乐课堂中最基本、最广泛的一种教学形式。小学音乐教师要优化教学设计激发学生唱歌的兴趣,提升学生唱歌的技巧。教师要以示范演绎引领学生进入歌唱世界,以科学指导提升学生歌唱技巧,以演绎竞赛培养学生歌唱能力。一、在示范演绎中展示唱歌技巧新时代对小学音乐教师提出了更高的要求,教师要努力提升专业素养。