浅谈初中学生英语学习不良习惯的原因及对策

习惯，是一种非智力因素，养成英语学习的良好习惯是自主、合作、探究学习英语最需要的。新课程标准把培养兴趣，树立外语学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的策略的培养，摆在英语课程目的的首要位置。叶圣陶先生曾说过，一种好的习惯可收益终身。英国的培根也有个经典的说法：由智慧养成的习惯，能成为第二天性。

浅谈初中物理解题技巧

方法永远是学习的灵魂，没有哪一种知识比科学的方法更重要．掌握了方法，你就拥有了金钥匙．下面就物理解题技巧谈谈自己观点：

情景教学法在初中英语教学中的应用管窥

随着我国国民素质的逐渐提高,人们对教育水平的要求也逐渐地提高。英语是世界上运用最广范的一种语言,为了更好地和其他国家的人进行交流学习,我国对英语教学一直颇为重视。而初中作为我国教育体系的中间环节,连接了基础教育和高等教育,其地位的重要性自然就不言而喻了。英语科目是初中教育体系中的重要组成部分,在初中英语教学中应用情境教学法,可以有效地提高初中英语的教学水平。

基于核心素养的初中物理教学分析

随着课程改革的不断深入,当前的教育教学理念明确提出要培养学生的核心素养,使学生获得更好的发展。培养核心素养对初中物理学科教学有着不容小觑的影响,本文从不同角度对如何在初中物理教学中培养中学生的核心素养进行探究。

浅谈初中英语写作存在的问题及对策

走出初中英语写作困境：初中英语写作教学是英语教学中的一个重要的部分，培养和提高学生的写作能力是英语教学中的一项重要任务。该文通过分析学生书面表达中的一些存在问题及原因，介绍了笔者在日常英语写作教学中的一些做法，在此抛砖引玉，与大家共商榷。

论初中历史教学中的爱国主义教育

随着新课改的不断推进,在初中历史教学中培养学生的爱国精神已成为非常重要的教学目标,所以,对每一位初中历史教师来说,研究爱国主义教育策略,探寻渗透爱国主义教育的方法策略是其重要的教育研究课题。据此,本文分析初中历史教学中爱国主义教育的渗透策略,以期能为初中历史教师下一步的教育研究工作提供帮助。

浅谈初中物理教学中的类比法

类比法就是根据两个（或两类）对象在某些特征上相同或相似，从而推出它们在其他性质上也相同或相似的结论．在教学中的类比法就是用已知的物理现象和过程同未知的物理现象和过程相比较，找出它们的共同点、相似点的地方，然后以此为依据，得出新知识的某些特征和规律．下面是笔者类比法的教学应用．

谈素质教育与英语教学

素质教育是我国教育界当前的一个热点问题,广大教育工作者对此十分关注,开展了热烈的讨论和创造性的实践探索。关于素质,一般我们可以认为：素质是人在经由先天自然遗传和后天社会文化环境实践中积淀而成的生理、心理的内在基础条件。它的结构是一个稳定的开放系统。如果我们从英语教学的角度谈素质,不妨把素质视为人们学习和掌握英语的一种潜能。它是人们的英语能力形成及发挥的内在渊源。

转变教学方法调动初中生学习英语积极性

目前，许多农村地区的学生开始学习英语兴趣很高，但时间长了就感到厌烦。．但他们在学习英语时。一方面，学生自己不记得单词，这导致学习困难。另一个更重要的原因是，教师在课堂上魅力，课堂气氛，学生参与课堂情况，以人为本的应用等存在许多原因。

初中数学教学中数形结合方法研究

当前初中数学教学过程中,已经广泛 地应用数形结合的思想。所以,木文主要对初中数 学教学中运用的数学思想进行深人研究,探讨数形 结合思想在数学教学过程中的作用,研究更好的应 用策略,从而为初中教学数形结合未来发展提供 帮助。

二次函数解题策略浅析

在二次函数的知识体系中,图像的性质是重点。二次函数的图像不仅能够将函数所具有的性质比较直观地表示出来,而且它还是掌握二次函数必须的条件,并且还将其直观、形象的特点充分的体现出来。1.二次函数的定义在二次函数中其最高次项一定要是二次,它的具体表示形式为y=ax^2+bx+c,其中a不能等于零,它的图像是一个抛物线,该图形具有一个对称轴,它的对称轴平行于y轴或者与y轴重合。2.

优化初中教学管理提高初中教育教学质量思考

初中是学生接受教育和形成能力的重要节点,学校要做好教育教学管理工作,给初中生构建轻松、高效的学习环境,激励初中生不断进步,养成良好的学习习惯,提高教育教学质量。但是实际初中教学管理中还存在着一些问题,限制了教育教学的发展,需要引起高度重视。因此,初中教师要制定行之有效的教学管理措施,以初中生的认知规律和个性特点为基础,设置多样化的教学方案,满足不同水平学生的学习需求。

探索初中英语作文教学成功之路

写作是书面表达和传递信息的重要途径,培养学生初步的写作的能力,是初中英语教学的目的之一。但是长期以来,中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态。平时的测验中,不少学生只能写出寥寥数语,而且文章中拼写错误和其他语病随处可见,学生英语作文的质量不尽如人意。本文就这一问题做了一些粗浅分析,力求找出中学英语写作教学的瓶颈所在,结合教学实践,探索性地做一些关于中学英语写作教学的交流——＂读、改、写＂的实践。

浅谈分层合作在初中物理课堂教学中的运用

分层教学是教师遵循因材施教的原则,充分发挥学生的个性特点,把学生科学地、动态地、隐性地分成几个层次.根据学生的不同情况,分层次设计不同的学习任务,提出不同要求,从而达成不同的学习目标,并进行不同评价.合作学习是课程改革的要求,也是学生个性发展的需要.合作学习有利于改善师生关系和生生关系,真正发挥个人在集体中的作用,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展.合作学习要求小组成员共享目标和资源,共同参与任务,直接交流,相互依靠.

浅谈中小学英语教学的衔接问题

小学的英语教学任务主要是培养学生简单的听、说、读、写的训练,在阅读理解的深度上都是停留在最简单、初级的阶段。升入初中以后,学生的语言积累的广度、深度都得到大幅度提高,内容逐渐复杂难度也随之增大,这就要求初中教师把握好过渡期的细节。