让学引思背景下的小学数学有效教学探究

良好的课堂氛围,对教学具有很好的辅助作用。在轻松愉快的环境中,学生思维的灵活性和主动性都会更高,其也能够更好地融入课堂教学活动中,对知识的理解、吸收也更为迅速。培养学生的自主学习意识,是数学课堂非常重要的教学目标。教师可以选择相对简单的问题组织学生进行自主探究。教师合理利用教学辅助工具,不仅可以帮助学生理解所学知识,也会增强课堂的趣味性,提升整体教学实效。而习题教学是很重要的课堂组成部分,也是锻炼学生知识应用与实践能力、培养学生综合学科素养的重要方式。

小学语文有效教学探究

教师要引导学生了解汉语语言文化,从文化的角度着手深入地理解汉语语言的魅力。引导学生熟读语文课文,鼓励学生拓展阅读范围,引导学生养成阅读习惯。本文对此进行了分析研究。

“最后一课”--《明天，我们毕业》教材解读

《明天，我们毕业》是苏教版国标本小学语文第十二册最后一课，也是整个小学阶段语文学习的最后一课，可谓意义非凡。教材编辑没有推荐名家名篇，因为大多名家的小学时光与当下孩子的童年时光已有了“代沟”，而是以学生“我”的口吻量身定做这表达“深深眷恋之情”的“最后一课”，又可谓匠心独运。是故，这“最后一课”的教学既要言意兼得，又要关注习惯，着眼未来。

因为懂得,所以感恩

有一段时间,我在学校协助少先大队辅导员的工作。我想把学校的卫生搞好,让学生养成不丢垃圾、主动捡拾垃圾的习惯,于是在红领巾广播站增设了一个环节——每周三出操的时候会表扬展现主动捡拾垃圾、帮助别人、拾金不昧等校园新风的学生。要求学生做到的,我首先自己要做到,每次看到垃圾主动捡拾。一时间学校里主动捡拾垃圾、拾金不昧的事件屡见不鲜,校园中操场角落里的垃圾都被学生捡出来了,校园变得整洁美丽。

浅谈如何培养低年级学生的数感

数感是一种无意识、存在于潜意识的内化数学知识体系,主要是指人对于数学内在规律的一般了解,而通常这种了解则可以有效帮助学生去解析相关复杂的问题,在小学低年级就培养学生的数感,对于完善学生的数学思维,促进学生的数学发展有着重要的意义。本文立足小学低段学生的学习实际,针对如何培养学生的数感提出几点浅薄意见,以供各位同仁参考。

教育缺失,谁之过?

从教近三十年,我涉猎教育之事无数,有的觉得欣喜,有的感到担忧。过去,或许因为工作岗位原因,未过多去反思。但近几年,可能是因为走上了学校的领导岗位,自知肩上的担子重了,思想也比以前复杂了。在学校每每遇到一些反常之人之事,我首先是想方设法调解疏导。事后,总是深思许多,写下肤浅感受。