跨学科学习视域下整本书导读策略探究——以《骆驼祥子》读后提升课为例

随着新课程改革的不断深化,打破学科界限的学习已经成为聚焦学生核心素养培育积极探索的重要课题。语文教师可以通过确定适切的跨学科主题、创设真实的问题情境、设计层级的任务活动、制订多元的评价量表实现跨学科学习视域下整本书导读探究。本文以《骆驼祥子》读后提升课为例,引领学生在跨学科学习中形成语言运用、文化自信及审美创造等核心素养。

初中语文整本书阅读教学策略探究——以《骆驼祥子》为例

整本书阅读对于初中生来说具有一定难度,不仅需要正确的方法指导,还需要有效的时间安排。就当前初中语文阅读教学的具体策略来看,仍然要从学生兴趣培养和思维框架构建入手,帮助其完善对整本书内容和细节的掌握,完成整本书的高质量阅读。本文以《骆驼祥子》为主要阅读对象,结合初中生的学习特点,通过探究整本书阅读的具体策略,帮助学生在了解整本书内容的基础上掌握主旨大意,提升思维能力,形成知识内化,最终提升核心素养。

例谈因式分解的几个技巧

因式分解是初中数学的一个重点内容,涉及分式方程与一元二次方程,也是代数式化简与求值过程中十分重要的一步.因式分解的常用方法与技巧有很多,解题时灵活地选择一些技巧,能将问题化难为简,从而使问题得以解答.本文将介绍几种因式分解的技巧,以供学生学习参考.

初中数学课堂的预设与生成——以苏科版“勾股定理”教学为例

预设和生成是初中课堂教学的整体内容,同时也是课堂教学模式创新的主要体现.在初中数学的课堂教学当中,通常存在着一些不可控制的因素,因此教师可以利用生成的方式,巧妙地将学生的思维回归到教师所预设的教学计划上,而良好的课堂预设通常是数学教学发展的重要基础,也是提高数学课堂教学效率的重要保障.本文对预设与生成之间的关系进行阐述,并分析当前影响初中数学课堂预设与生成教学效率的因素,最后以“勾股定理”教学为例,对初中数学课堂的预设生成策略提出几点建议.