幼儿视角下阅读区的问题审视与思考——马赛克方法的运用

阅读区作为幼儿园的重要区域之一,其物质环境和精神环境对幼儿的阅读能力和语言发展有着重要影响。当前,一些幼儿园阅读区的创设及活动中,教师多从成人视角出发,较少倾听幼儿的意见;阅读区的材料提供通常由教师决定,忽略了幼儿的主体需求与参与权。幼儿视角强调在教育研究中凸显幼儿的主体性地位,采用能发挥幼儿优势的研究方法,使幼儿参与研究项目,让幼儿表达自己对其生活世界的体验、认识和理解。^([1])

从钻帐篷到读绘本--小班阅读区环境的调整

从开学到现在已经两个月有余了,班级中的幼儿逐渐建立了良好的常规。随着阅读区活动的持续开展,我发现了一些问题:幼儿阅读较为盲目,拿到一本书后,只是粗略地翻看,不解其意;阅读习惯差,没有爱护图书的意识;注意力集中时间较短,只有3分钟左右;缺乏良好的阅读习惯,不了解书的结构,有的幼儿不能一页一页地按顺序阅读。结合这些问题及对幼儿早期阅读特点的了解,我对幼儿的阅读情况进行了持续观察,并据此对阅读区环境进行了调整。

基于幼小衔接的不同类型绘本亲子共读的意义

本文探讨了基于幼小衔接的不同类型绘本亲子共读的意义。幼小衔接是幼儿从幼儿园迈向小学的关键阶段,绘本亲子共读是一种促进亲子关系、支持幼儿发展的重要活动。笔者首先介绍了幼小衔接的概念和绘本亲子共读的背景及重要性,其次讨论了在幼小衔接过程中如何选择合适的绘本,最后分析了不同类型绘本在幼小衔接背景下的意义,包括情绪管理类绘本在心理准备方面的帮助、科普百科类绘本在知识准备方面的作用、教育学习类绘本对生活准备的支持、经典阅读类在思维能力准备上的意义以及品格塑造类绘本在习惯准备方面的作用。