勤于探究、激发思维——小学数学课堂中培养学生创造性思维的探讨

创造性思维的培养能够让学生在学习数学的过程中获得更多的乐趣,学生把解决能力思维题的过程作为一 种内在挑战,这样将会激发学生学习数学的兴趣,从而产生源源不断的探究兴趣和创新动力。创造性思维的培养在小学 阶段的教学过程中尤为重要,教师要着重于对学生学习方法的指导。而本文将基于创造性思维的培养方法的视角,从多 角度思考、想象与联想、探索与发现、跨学科思维 四个方面分析小学数学创造性思维的基本内涵,并围绕创新拓展学生 思维、引导学生情景带入、培养学生逆向思维、结合跨界融合思路四个方面展开分析,探讨小学数学教学过程中创造性 思维的培养方法。

“设立恰当情境”在小学数学课堂上的应用探析

文章重点讨论小学数学课堂上应用“设立恰当情境”教学方法的一系列问题。“设立恰当情境”不应该教条化、呆板化,应该根据实际教学需求来设立,可以提高学生的学习兴趣,对数学学习产生感情,促进学生学习能力和解决问题能力的综合培养,在达到掌握知识技能的同时,促进情感与态度发展的目的。

小学数学课堂提问策略探析

课堂提问不仅仅是一种教学方法,还是一门教学艺术,新的课程标准要求教师能够准确掌握好这门艺术.课堂提问的质量直接对教学效果产生重要影响.所以本文通过问题的设计,提出问题的方式和提出问题的时机三个方面的论述,旨在帮助教师进一步提高教学质量.

提供学生言语的空间——小学生数学语言表达能力培养之探析

本文作者针对现实课堂教学活动中,小学生不同程度存在"做"大于"说"的情况,不善于、不乐于将自己的想法和观点表达出来、呈现出来的实情,结合新课程改革提出的"让听说读写是最基本的学习要求",从三个方面对小学生数学语言表达能力培养进行了简要阐述.

情境教学模式在小学语文课堂教学中的应用

在课程改革不断推进的过程中,"以学生为本"的发展理念逐渐深入到每一位教师心中。情境教学经过中西方教学理论的融合,被李吉林发扬光大,形成了一套独特的体系和理论。情境教学是一种有效的教学模式,被广泛地应用到各科教学中,并取得了良好的效果。践行情境教学模式,能够有效激发小学生的语文学习兴趣,同时也能使课堂变得更具人文色彩。

探究体验式学习方法在小学数学教学中的应用

一般来说,小学数学知识是从具体到抽象的过程,刚进入小学阶段的学生很难接受抽象的数学知识,所以教师在教学中必须转变传统的教学模式,在教学中采用新型的教学模式,而体验式学习方法就是其中一种.基于此,本文以体验式学习方法为研究对象,主要介绍了体验式学习的基本内涵和意义,而且分析了在小学数学教学中应用体验式学习方法的策略,希望可以为有需要的人提供参考意见.

基于问题导向的小学语文阅读教学探究

小学语文教育教学是学生成长和发展的关键环节,奠定了学生的语文学习基础水平。教师在进行教育教学的进程中应当有效地把握小学生的成长发展阶段,明确学生的学习任务和学习需求,给予学生充分的肯定和理解,奠定学生的知识基础,有效调动学生的学习积极性,促进学生的语文学习能力与核心素养的良好转变和提升,促进学生全面发展。利用问题导入教学的形式展开小学语文的教育教学,能够有效转变传统教学形式的局限性和单一性,给学生更多主动思考的时间,推进学生的综合发展和全面发展进程。

小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考

在现阶段小学数学教学工作中,教师不仅要注重对教材内容的教学,还要重视学生对数学思想方法的掌握,使学生更好地掌握所学知识,不断提高自身数学能力.基于此,本文主要就对教师在数学教学工作中如何渗透数学思想方法进行重点探究.

让练习“活”起来 让学生“动”起来——浅谈小学语文课外练习的设计

真正的语文课外练习,不但是学生巩固已知、探索未知、获得新知、提升能力的重要环节,而且是学生拓宽视野、显露潜能、张扬个性、促进创新的学习过程。语文课外练习不仅是"温故"的过程,也是"知新"的过程,还是"创新"的过程。语文教师必须以培养学生的语文素养、健全人格和创新意识为出发点,精心设计、分离布置、积极评价引导学生的语文课外练习,让语文课外练习"活"起来,让学生在课外"动"起来。

浅谈小学低年级学生数学审题习惯的养成

苏霍姆林斯基认为阅读是开展学习的前提,如果学生能在学习数学的过程中掌握审题的方法,养成良好的审题习惯,就能轻松应对数学试题,准确、快速作答。教师要根据学生的认知和思维特点,有计划、有目的地让学生养成良好的阅读习惯,对学生进行审题方面的训练,为学生今后的学习打下坚实的基础。

小学高段数学思维可视化的实践研究

思维能力的培养是当前教学工作中的重中之重,良好的思维能力对于提高小学生的学习效率具有十分积极的作用。思维可视化教学的运用能将数学学科一些抽象的、不容易直观领悟的思维过程以清晰的图文方式进行呈现,化静态为动态,化抽象为具体,从而降低学习的难度,使学生在更少的时间内领悟数学知识,并有效发展学生的思维能力。本文立足小学高段数学,从四个方面对数学思维可视化的有效途径进行了研究,希望能够对大家有所启发。

小学高段数学思维可视化的实践研究

思维能力的培养是当前教学工作中的重中之重,良好的思维能力对于提高学生的学习效率具有十分积极的作用。思维可视化教学的运用,将数学学科一些抽象的、不容易直观领悟的思维过程以清晰的图文方式进行呈现,化静态为动态,化抽象为具体,从而降低学习的难度,使学生在更少的时间内领悟数学知识,并有效发展学生的思维能力。本文立足小学高段数学,从三个方面对数学思维可视化的有效途径进行了研究,还望能够对大家有所启发。

谈小学语文课堂中“小古文”的教学策略

古文是我国文化体系的瑰宝,是我们新时代学生要继承和发扬的民族文化。传统课堂教学中,学生对于课本教材的吸收率不够高,容易厌倦课堂的学习,而"小古文",非常适合小学生阅读,大都是文言经典句段和文言小故事,短小而又浅显。如历史小故事、寓言、名人趣事等,都能吸引孩子的学习兴趣,带动他们的思维意识。本文就从当前"小古文"的教学题材出发,对提升学生的语文学习能力的方法做几点分析,以便营造良好的语文学习环境,推动小学语文课堂的发展进程。

小学语文阅读与写作结合教学方法探究

新课改的大力推广,要求教师以更全面的角度来进行小学语文全方面的教学。在小学语文的教学内容中阅读和写作作为两个非常重要的教学部分,需要教师更加认真地进行创新改革教学。许多教师在进行阅读与写作教学的时候喜欢单独进行,但是,小学语文的阅读教学与写作教学之间存在着关联,这两者相辅相成互相促进。本文,笔者通过教学经验的总结和对教学方法的研究,对小学阅读和小学写作结合教学进行了分析,并总结出改进方法,希望对小学语文的全面教学水平的提升有所帮助。

如何通过小学语文教学培养学生的创新思维能力

创新能力是当今社会迫切需要的重要综合能力之一,也是素质教育对小学教学的基本要求在时代潮流中的体现。小学语文作为充满人文性的学科,无疑是培养小学学生创新能力的良好土壤。小学语文教师需要结合时代与社会对创新能力和学生综合素质的要求,在素质教育推进的过程中渗透创新能力培养教学,激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,提高学生综合能力的同时促进小学语文教学的发展。

小学高年级数学教学存在的问题以及优化策略

小学数学不仅是一门重要的基础学科,更是影响学生生活的常识性知识,学好小学数学对学生的生活质量与综合素质提升有直接的作用。在当前新课改不断深入推进的教育改革背景下,对小学数学提出了更高的要求。因此,教师要改变唯考试、唯题海战术的传统教学策略,要从小学生的学习能力、认知规律出发,探究教学新方法,提升学生的学习兴趣,构建高效高质的小学数学教学课堂。本文结合自身一线实际教学经验就小学数学教学策略进行了进一步的探讨,以供借鉴。

探究性作业的设计策略探讨

家庭作业不但可以起到及时巩固课堂所学知识的作用,还是对知识的一种检验和应用,更是教师测评学生知识掌握水平的一种最直接的手段。但是,反观教育现状,数学家庭作业内容过于陈旧单调,沦为一种形式,学生只要做完且答案和标准答案一致,就算合格,字迹工整的还可以附赠一个“优秀”,这样的书面作业无法反馈学生的思维过程。

强化课程目标落实 提升口语交际素养--小学“口语交际”有效教学策略

“口语交际”是统编版小学语文教材的重要板块。在教学中,教师应通过聚焦目标的落实、创设真实的情境、实施一体化评价、拓展丰富的活动,全方位提高口语交际课堂教学的实效性,提升学生的口语表达能力和交际素养。

让“心”先过去

有这样一则故事：成为世奥撑杆跳冠军之前，布勃卡也有过一段痛苦日子，尽管自己不断尝试冲击新的高度，但每一次都是失败而返。那些日子里，他甚至怀疑起自己的潜力。有一天，来到训练场，他禁不住摇头叹息，对教练说：“我实在是跳不过去。”教练平静地问：“你心里是怎么想的？”布勃卡如实回答：“我只要一踏上起跳线，看清那根高悬的标杆时心里就害怕。”