整合课程资源优化教学效果——以苏少版初中音乐《中国功夫》一课为例

音乐课是提升中学生音乐素养,完善中学生素质教育的重要途径,中学音乐教师应根据教学目标的需要,对多种教学资源进行整合。要创造出能提升学生音乐素养的情景,吸引学生更好地参与到音乐课教学活动中,通过音乐欣赏、练习等活动,提升音乐课教学效果。本文以初中音乐《中国功夫》一课的教学为例,从挖掘课程资源、利用多媒体资源以及巧用其他学科资源三个方面进行了探讨。分析了如何才能更好地对课程资源进行整合,达到丰富课堂教学内容,激发学生兴趣的目的,进而促进教学效果的提升。希望通过本文的研究可以促进中学音乐课教学资源的优化,实现教学水平的增长,进而促进学生音乐素养的提升。

初中语文作文教学现状及对策分析

目前初中语文作文教学现状并不容乐观：学生的写作积极性不强，教师对作文教学方式没有进行创新，学生在进行完写作以后，教师并没有对学生的作文进行合理的批改评价。要改变当前初中语文写作教学中出现的各种问题，就需要教师和学生的共同努力，在相互合作中够提升学生的写作水平。

构建合理的初中作文教学评价体系

合理的评价能够激发学生的写作兴趣,扩展学生的写作思维,促进作文教学改革的成功,从而促进自身写作能力的提高。本文探讨了如何建立合理的初中作文评价体系,从而使得教师和学生都能够在这样的一种评价体系下实现良性发展。

基于建构主义的初中作文教学探索

将建构主义应用于写作课堂，就是在写作的过程中注重情境、合作以及师生之间的对话对学生写作水平提升的作用。用这种方法让学生成为写作课堂的主体，从而促进学生写作水平的提高。

运用探究性学习,激活初中历史课堂

在新课程改革背景下,教师将探究性学习方式引入初中历史课堂,不仅能充分尊重学生的主体地位,还能从学生综合发展角度出发,提升学生的自主学习能力,落实素质教育要求。基于此,在设计教学时,教师要突破传统教学的桎梏,改变学生死记硬背的学习模式,鼓励学生主动参与,在实践操作中提高获取知识和分析问题的能力,促进综合素养的提升。

注重资源链接,提升语言感悟力

语言有温度,字词知冷暖。语文魅力就是语言魅力,学生学习语文就应当感悟语言魅力。初中学生虽具有感悟能力,但课堂阅读感悟仍然存有一定的缺陷,学生们不可能比较到位地进行感悟。语文教学,需在成就学生感悟魅力上下功夫。本文所对链接资源成就学生感悟魅力的思考,有许多值得大家借鉴的地方。