几何画板在小学数学教学中的应用

调查发现,学生认为小学数学学习难度较大。对此,文章总结了多年的教学经验,提出创新教学方式,在小学数学教学中引入几何画板的策略,使抽象的问题具体化、复杂的问题简单化,以切实提高学生对数学的理解能力。

小学作文教学的生命力在于“生本”教育

传统的作文教学中,教是急功近利,学生缺少体验、缺少真情,写出的文章充斥套话。基于生本理念下的作文教学,在引领体验、激发情感中产生活力。本文通过对当前小学作文教学的现状分析,阐述生本理念下小学作文教学的意义,提出生本理念下小学作文教学的有效策略。

小学作文创造性教学的实践探索

传统教学中,学生缺乏情感体验,空话、假话连篇,写出的作文缺少童趣。教师要通过激发学生的作文动机、构建开放的生活作文课堂、培养学生的认知能力等角度阐述创造性教学的有效策略。

阅读 让母语融入学生的心灵——小学语文阅读教学的有效策略探究

阅读教学作为提高学生语文素养的重要手段,融入教师大量的心血,但往往收效甚微。阅读教学是师、生、本交流对话的过程,是学生进行主动思维、情感参与、理解体验、感悟思维的过程,在阅读中学生获得思想的启迪、审美的愉悦,教师要尊重学生的阅读感受,重视阅读内容的拓展,引导学生利用图书馆、网络等渠道进行探索阅读,关注学生的兴趣培养、能力提升,引导他们从多角度进行阅读评价。一。

以教学机智保持预设与生成的平衡

在传统教学中,教师囿于教案的预设,亦步亦趋地落实教学设计,不敢有半点改动,致使语文教学变得僵硬机械,缺少应有的活力。在新课改背景下,小学语文教师要重视教学设计的周密性与落实的灵活性,要发挥教学机智,保持预设与生成的平衡,对此,本文将做简要论述。一、充分考虑关联因素,多角度提升预设科学性首先,要重视文本预设。教学内容是教学工作的载体和抓手,但是教学内容不仅仅局限于教材,在文本预设过程中,教师要对文本进行拓展与创新。

留心观察生活,收集素材是习作之源

作文的创作源于素材,而素材又源于生活。所以在小学作文教学工作中,我们应引导学生留心观察生活,才能收集到更多素材,才能在习作过程中做到探囊取物,才能在写作过程中得心应手。因而本文主要就小学语文作文写作中如何指导学生通过观察来收集素材提出了几点浅见。

解决应用题的关键在于算术知识的链接与应用

新课标将传统意义上的应用题重新定义为'解决问题',三令五申要重视应用意识培养,强化学以致用意识,学生应明晰数学与日常生活息息相关,用数学算术技能指导生活实践就是应用。应用题是小学课程与考试的压轴戏,也是重难点,提高学生的分析解题能力,是决定数学教学成败的一把钥匙。

合作学习在数学课堂中的运用

合作学习是学生获取知识的重要方式，也是学生适应未来的重要本领之一。它体现了生本思想的灵魂，让学生走在知识探索、研究的最前列，成为学习的主人。同时，合作学习也削弱了教师的权威性，教师只是学生学习探究的指导者、引领者和参与者，而不再是传统教学中的掌控者。

坚持孩童立场 走向生命关怀

古诗词集＂智、情、趣、美、理＂于一体,它具有文画并茂、音律和谐和意蕴隽永等优势特点,因而非常有利于培养学生的思维能力、想象能力、情趣审美意识和实践创新精神,是千百年来对孩童开智脱蒙和精神培育的经典教材。然而,受应试教育理念的影响,古诗词教学普遍存在＂成人意识＂偏重、＂儿童立场＂短缺等问题,直接导致了＂高消耗、低收益＂的严重失衡现象。那么,如何把儿童更好地引入古诗词教学呢？文章对此进行了初步探讨,提出了相应的教学策略。

浅述课外阅读指导存在的问题及有效策略

课外阅读是《语文课程标准》的要求，然而当前小学课外阅读指导中还存在诸多问题有待我们。去克服。本文对如何使学生能自然而快速地爱上阅读，并使之成为一种习惯进行了探索。

浓浓语文味，款款回归情——小学语文原生态教学实践

关于语文味,虽然没有最权威解读,但大家的理解也呈现一定共识性。就是要激发学生学习语文的兴趣、提高学生语文素质、塑造学生语文能力,实现工具性和人文性的高度统一。在小学语文阅读教学中,教师要为学生创设更多直观学习契机,让学生深入到文本核心,积累语文知识、学习语文语言、感受人文教育,自觉培养语文学科综合素养。

激发兴趣 快乐识字——低年级识字方法初探

《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。"真正意义上的教育,是从识字开始的。在单调的识字过程中,简单机械、枯燥无味的教法,很容易引起学生的厌烦情绪,容易产生疲劳,从而影响学生的学习效果。因此,激发学生识字的兴趣,能充分发挥学生的主观能动性。小学语文低年级识字教学中培养学生识字能力,让学生从想学,乐学到主动学习是识字教学的关键。