“少教多学”的语文教学策略

初中语文教学教师的＂少教＂,是指教的更加精炼、更具启发引导性,学生的＂多学＂是指通过学生的自主合作探究获得学习成果,同时培养其学习能力。＂少教多学＂模式是对素质教育的有效贯彻,也是对新课程改革理念的全面诠释,对扎实有效地提高语文教学成效具有积极的作用。

开展语文分层教学 满足学生个性需求

在初中语文教学中,经常听到有教学同仁抱怨教书难,其中影响最大的因素就是学生学习能力参差不齐,部分后进生学习兴趣低,导致教师的语文教学活动成效低。当前新课程理念要求教师在语文教学中应当充分尊重学生的主体地位,一切教学活动的设计与组织,都应该紧紧围绕学生的实际发展状况来进行。在这样的思想指导下,教师应当立足于学生身心发展实际,采取差异化的教学方式,满足学生的发展需求,分层教学就是其中最为有效的方式。

重视学困生转化 提高语文教学整体水平

在初中语文教学工作中，学困生群体是不容忽视的教学对象，越是存在薄弱环节的后进生，越需要教师给予更多的关怀与帮助。在语文教学中，广大教师要重视并采取有效措施强化学困生的转化工作，让他们尽快赶上班级整体学习进度，有效提升语文教学的整体水平。

初中英语趣味化教学模式运用

依据学生语言学习认知规律来创设丰富有情趣的教学模式，激活学生英语学习内在动力是课程教学的重要任务。本文从演讲表达、学唱歌曲、运用游戏等方面来尝试提高学生的英语学习兴趣和激情。这些趣味化教学模式运用能够在有效升华课程教学思维与方法基础上更能够激活学生的学习信心和动力。

浅谈引导初中学生学好化学的方法

化学是九年级学生新增加的科目,很多新生既兴奋又担心,兴奋的是能学到早已认为很神秘的化学知识了,担心的是怕自己学不好,其实,这是学生很正常的心理活动。大多数学生受到学好数理化,走遍天下都不怕的影响,总认为化学是神秘的、难学习的。因此,对刚学习化学的九年级学生来说,进行有针对性的学习指导是非常必要的。本文对如何引导初三学生学习化学进行阐述,供大家参考。

加强课堂提问的艺术性与有效性 创建高效的语文教学课堂

课堂教学总离不开教师问题的提问，然而我们许多教师不考虑提问的目的性与有效性，更不讲究提问的艺术，一堂课总是漫无边际地问个不停。结果一堂课下来，教师该问的没问，不该问的却问上一大堆；学生呢，优秀学生疲于应付，其他学生各行其是。如此教学课堂，又何谈什么高效呢？那么如何才能加强课堂提问的艺术性与有效性、创建高效的语文教学课堂呢？笔者从多年语文教学实践中深感，提问至少要注意做到以下几方面：

浅谈培养学生的数学探索能力

我们认为，数学的能力，一般分为两种水平：一是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑先应该培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶的数学学习毕竟是将来学习数学、运用数学以及行数学创新的基础，也正是基于这一点，我们的传教学，特别重视数学学习能力的培养，采取的方法“满堂灌”——让学生多听一点；教出的学生是“记型”——学生的大脑都成了知识的仓库。

小议合作性教学策略在初中数学教学中的运用

教学活动是教师和学生之间进行情感交流、能力培养和品质培树的双边互动过程,在这一过程中,教师的"教"和学生的"学",都包含了互助合作的过程和特性,这也为教师培养学生的集体意识和团队精神提供了重要抓手和有效载体.合作性教学策略也成为新课标下初中数学有效教学的重要构成要件.本文作者结合教学实践,对合作性教学策略在初中数学教学中的有效运用,从三个方面进行了粗浅论述.

对当前初中作文教学困境的思考与探究

"作文难,难过数理化,胜于上青天",这句在当前许多初中生口中流传的顺口溜,正是对当前初中作文教学面临困境的生动体现。许多初中语文教师也深有体会,作文教学成效的确难以实现有效提升,针对这样的状况,教师应当开展深入的研究分析,找出作文教学成效低下的原因所在,加以针对性解决。笔者多年从事初中语文教学工作,关注作文教学已有数年时间,并进行了积极的探究与尝试,下文将作简要论述。

探索初中英语有效教学模式培养合格人才

英语作为最重要的国际通用语言，它的重要性不言而喻。初中时期是学生学习接受英语的黄金阶段，同时为高中英语的学习打下坚实的基础。在新课标改革的大背景下，教育界对英语的重视度不断加强，不仅在教学内容上求新立异，在教学手段和教学体制方面也追求高质量、高效率的改革目标。英语教学的具体改革措施深入到课堂，以课堂为基础，以“科学、有效”为总方针，要求初中英语教师结合新的英语教育理念制定高效、合理的教学方案，响应教育改革的号召，为社会培养更多的合格人才。

浅谈初中化学探究性学习的实施

我们知道,传统的应试教学的主要模式是讲授,学生是教学中的客体,只能被动地接受老师所讲解的知识,它与当前的教学要求很不适应。本文通过新旧教学模式的对比,阐述开展探究性学习活动的一般步骤,以及应该注意的问题。

艺术而有效的提问与学生语文学习的创新思维

学生是学习的主体是语文课程的基础理念之一,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读,自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的课程理念对我们的语文教学具有十分重要的指导意义。

对实施“自主探究”模式课题研究的几点思考

在当前的初中语文教学中，教学理念陈旧落后已经成为制约教学有效开展的障碍，部分教师在教学中没有充分尊重学生的主体地位，还是以灌输教学模式为主。这样的教学模式不仅在激发学生学习兴趣方面无法体现优势，同时也无法全面培养学生的综合学习能力，与新课程改革的要求是不相适应的。笔者在初中语文教学中，针对上述现状开展了分析研究，开展了“自主探究”模式改革尝试，以下，本文将作简要论述。