小学生写作能力培养方式的创新思考

小学生写作教学既是重点,也是难点。从根本上来说,写作是学生阅读、分析、沟通、表达等综合能力的书面化反映。提高小学生写作能力,仅靠课堂教学是远远不够的。基于此,本文便探讨了提高小学生写作能力的途径和方法。

县域城乡学校教育联盟建设探索

促进区域城乡教育优质均衡发展,已经成为当前教育主管部门和学校校长思考的重要问题。以江苏省盐城市建湖县的实践为例,探讨基于县域城乡学校教育联盟建设成效、问题分析与对策建议,以便有效推进城乡学校教育均衡发展,为促进教育公平、构建和谐社会奠定基础。

浅析如何提升学生带着问题学习的能力

带着问题学习,是指教师在教学中引导学生借助构建、分析、解决问题来实现课堂学习目标,培养学生的探索意识与解决问题的能力。这种教学方式不仅能提升学习效率,而且凸显了学生在学习中的自主性,与新课改背景下培养学生自主学习能力的要求是一致的。本文聚焦“带着问题”学习这一方法,探究了培养学生带着问题学习的策略。

20以内加减法口算错误的研究与对策

20以内的数的加减法是数学计算的基础，特别是大于10的加减法更为重要，20以内加减法的口算速度直接决定了小学阶段多位数加减法计算的快慢，直接影响着小学生学习数学的兴趣及成绩。因此，学好20以内的加减法对每个一年级的学生来讲是非常重要的，必须的。笔者根据自己多年的数学教学经验，就如何提高20以内加减法口算正确率提出了自己的见解。

用文化的力量激发教师活力

江苏省盐城市建湖县实验小学教育集团在"涵养化育,自然天成"办学理念的引领下,在"涵化教育"和"阳光文化"的熏陶下,从教师内在需求入手,实施人本管理,加强师德师风建设,真心关爱教师,提升教师专业能力,以此激发教师活力,成就教师发展。

思维导图:让学生语文核心素养发展“看得见”——思维可视化视角下提升学生语文核心素养的策略

新课程改革以来,语文核心素养已经成为语文教师教学活动的最终指向和教学目标。然而,不同的教育阶段,语文核心素养的要求也存在一定的认知与表现上的差异。以思维导图这一常用的可视化思维教学工具的应用为范例,思考小学语文核心素养的可视化教学策略,借助打通良好思维通道,让语文核心素养的培养深入到“看得见”的教学实际中,最终转化为学生易于感知、易于接受、易于掌握的知识、能力与综合素养。

小学数学命题设计的走向

数学学习评价既要关注知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。那么,作为在数学学习评价过程中发挥重要作用的数学命题,将作出怎样的创新变革呢？结合本人的教学实际和阅读调查,认为当前小学数学命题设计至少有以下一些特点和趋势。一、命题设计走向＂联系生活实际＂1、在实际生活中选择素材。研究表明,从学生的生活经验中选取命题素材.