“三三三”策略促进“139”教师发展共同体建设的实践探索

教师专业发展是教育事业不断发展的保证。构建教师发展共同体,就是要通过共同体内教师之间的交叉合作、相互支持以促进其融合发展。在“139”教师发展共同体的建设实践与探索中,逐步形成教师发展共同体建设的“三三三”策略,即分层规划三级队伍的发展目标,“三位一体”的研修模式及丰富多样的三级队伍展示平台。

折得东风千万枝 笑看陌上花如锦——解密“139”语文教师发展共同体

建湖县“139”语文教师发展共同体成立以来,以强劲的势头砥砺前行,共同体致力于项目的开发、研究和应用,深入进行专业阅读,实现团队共享,成为一支具有凝聚力、战斗力、感染力的团队。

当“数学”邂逅“阅读”——基于“数学阅读”的小学数学教学探究

阅读教学不仅仅是语文教学的任务,同样也是数学教学中的重要任务之一,不重视阅读教学,会导致学生对数学学科认识狭窄。在数学教学过程中,只有高度重视阅读教学,提高学生的阅读能力,挖掘学生的潜能,才能让学生获得有价值的信息,帮助学生提升理解和概括能力,发展思维能力。

把快乐种进孩子心田——浅谈幼儿园民间游戏与体育活动的有效结合

童年时期,民间体育游戏给人带来了诸多欢乐,那时既没有电动玩具,更没有网络游戏,可一堆石子、一把蚕豆、一条手绢足以让人欢乐开怀。在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后玩跳格子、老鹰捉小鸡、捉迷藏……小伙伴们一个个被晒得满脸通红,却非常快乐。随着现代社会经济的迅猛发展,电子技术、媒体技术已介入幼儿生活,孩子们沉迷于电子游戏、手机游戏。虽然在电子游戏的世界里,幼儿能获得大量的信息,但幼儿的想象力和创造力、同伴间的交往、户外体育锻炼都受到了限制,而原汁原味、原生态的民间游戏,符合幼儿好游戏、好模仿、好动的年龄特征。而且民间游戏开展起来更随机,不受人数、年龄、场地、教具和时间的局限,不论何时何地,都可以信手拈来、自由玩耍!若再伴上朗朗上口的童谣,更能满足幼儿好游戏的心理特点,也适应了幼儿的天性。反之,单纯的体育游戏在组织形式、场地、教具上都有局限。游戏不仅有助于幼儿身体的锻炼和发展,还可以促进幼儿的认知能力、情感态度和社会性等方面的发展。那么,如何将民间游戏和幼儿体育活动有效结合,既让幼儿在轻松愉快的氛围中开展体育活动,又能促进幼儿身心和谐的发展呢？

周单元教学,让“语用”生根

以语用为核心的周单元教学是对长期以来语文课堂高耗低效现状的突围,它以“周”为时间单位架构语用目标体系,对周教学内容进行有机统整,大量增加教学篇目与学生语用实践机会,优化课堂结构,精准评价学生语用水平,从而让语文教学的灵魂“语用”落地生根。

营造课堂氛围,增添教学趣味

积极良好的课堂氛围对于激发学生的学习热情而言,发挥着重要作用,在良好的课堂氛围下,学生可充分发挥自身的主观能动性,活跃创造性思维,提升学习效率。一、引入多媒体教学多媒体教学好处很多,可以将抽象且枯燥的生字、词语,以直观、形象的图片及视频方式呈现在学生面前,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。此外,多媒体教学资源丰富,教师可以收集相关的教学素材,弥补传统课堂教学存在的不足之处,满足学生的个性化学习需求。

初中信息技术课堂教学中电子白板的应用

近年来,随着教育改革的不断深入和信息化建设的快速发展,多媒体教室走进了学校,走进了课堂,使得课堂中的教学工具也呈现出与时俱进的发展态势,而整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板的出现就很好地体现了当代教学模式的取向——高效性和智能性。同时,电子白板在取代黑板和粉笔的过程中,还能够有效地起到节约资源和减少灰尘污染的作用,并且由于其所包含的众多互联网教学资源,因此能够使得教师在进行信息技术教学的过程中获得更多的教学素材,也更好地体现了信息技术这门课程与时俱进的特点。下面就电子白板如何应用在初中信息技术课堂中,谈谈自己的一些粗浅认识。

高中生家庭环境与人际信任的相关研究

本研究采用家庭环境量表(FES-CV)和人际信任量表,选取260名高中学生进行问卷调查,对高中生的家庭环境与人际信任的关系进行研究。结果表明:(1)高中生的人际信任在性别、重点和非重点、独生子女和非独生子女、城镇和农村等维度上均不存在显著差异;(2)高中生家庭环境各因子不存在显著的性别差异;情感表达、成功性和组织性等因子存在显著的城乡差异;亲密度、情感表达、成功性、矛盾性、控制性等因子存在显著的年级差异;(3)家庭环境的矛盾性因子与人际信任之间存在显著的负相关,其他因子与人际信任不存在显著的相关。

优化高中心理健康教育的必要性及策略

国家和教育部门都对高中生的心理问题给予了高度关注,要求高中开设心理健康教育课程(简称心育课),心育课的有效实施能对学生的心理发展起到积极作用。本文透过心育课的实施现状,分析优化高中心理健康教育课的必要性,并提出促进该学科发展以及提高学科实效性的策略。现阶段不少高中都开展了心育课,在实际的教学活动中因为种种因素影响而存在各种问题,进而影响到了学科的教学质量,可见当前的高中心育课在教学策略方面具有局限性。