读出乐趣 写出新意——小学语文读写结合教学探析

小学生正处于人生发展的初级阶段,他们的生活阅历比较浅薄,获取的直接经验有限,主要依靠课本来得到间接经验,丰富脑海中已有的认知。而通过对语文文本的阅读,不仅能提高小学生的阅读能力,促使他们更好地表达自身的情感,还能开阔他们的眼界,为写作学习打下坚实的基础。为此,随着新课改的不断实施,教师可在小学语文课程教学的过程中,采取读写结合的教学模式,以借助阅读来提供丰富的素材,同时也借助写作来鼓励小学生畅所欲言,这往往能取得优异的教学效果,促进小学生语文综合素养的提升。

“音诗画”的融入为小学音乐课堂教学带来的蜕变

在小学音乐课堂教育活动中,教师不要把教学内容局限于音乐教材之中,而是要实现多学科的融合,把音乐教育、美术教育、语文教育深度融合在一起,构建"音诗画"课堂教育模式,这样既能够丰富教育内容、教育模式,还能够提升学生的审美素养、发散性思维能力、创造能力,给予小学生更多独立创作、合作学习、自主思考的空间与时间,促进小学生的个性化成长,在音乐课堂教育活动中不断完善自我、修正自我,最大程度提高音乐课堂教育质量。同时,在小学音乐课堂中融入音诗画教育模式,教师要围绕小学生的身心发展特征、兴趣爱好,合理设定音诗画教育内容,这样才能够展示出音诗画教育的优势与作用,引导学生展开深度学习与探究,培养学生良好的音乐学科核心素养。

小学音乐高效课堂构建方法研究

作为艺术教育的重要组成部分,小学音乐课程承担着培养学生艺术素养,提高学生审美的责任。如何保障小学阶段音乐课程教学工作的高效开展越来越受到教育工作者的重视。本文以小学音乐课教学中高效课堂构建的意义作为切入点,分析了目前小学音乐课堂教学面临的问题,并提出从情境构建、认知调动、问题启发、策略优化、鼓励实践以及完善考核等方面入手,实现小学音乐高效课堂的构建。

创意读写挖掘小古文的审美意蕴

小古文是指篇幅短小、字义难懂、含义深刻的文言文,它不但可以丰富学生的文言知识,促进学生了解古代文化,而且还有助于增强学生的情感体验,提升学生的语文素养。在教学中,教师要采取多样化的教学策略,引导学生学好小古文,为其文言文学习奠定基础。

“音诗画”的融入为小学音乐课堂教学带来的蜕变

在时代快速发展的趋势下,人们对小学生们的要求也越来越高,不再是局限于学好数学、英语、语文三门学科了,而是越来越重视学生们的全面发展。音乐作为一门艺术类的学科,教师们在对学生们进行音乐知识传授时,更应该结合音乐这门课程的特点,采取最新型的授课方法。将“音诗画”融入小学音乐讲堂当中,很好的契合了音乐这门课程的艺术性,同时也符合音乐这门学科的特点,能够给学生们带来丰富的感官体验,加强了学生们对音乐知识的了解,提高了学生们各方面的音乐水平。

小学数学主题式单元教学实践研究

主题式单元教学围绕确切的主题集中资源开展教学活动,给学生呈现系统化的知识结构,加强学生对整体教学内容的理解、吸收与迁移运用。在小学数学教学中开展主题式单元教学,有利于提高学生的认知水平,促进学生综合发展。文章分析了主题式单元教学的内涵和实践意义,结合教学案例提出教师可通过设置目标、整合资源、优化教法、跟踪评价等方式在小学数学教学中开展主题式单元教学的实践策略。

会学·善思·融合·贯通——小学数学“学思融通”课堂教学的探索与实践

“学思融通”是江苏省盐城市教育科学研究院提出并向全市推广的课堂学科育人的生态体系,全面开启推进课堂教学转型的区域探索,实现从“教的课堂”向“学的课堂”、从“学的课堂”向“学思融通课堂”的转变,形成区域课堂教学改革推进机制,实现区域课堂改革的可持续发展。