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小学语文跨学科教学路径研究
1
作者
邹杰
《教学管理与教育研究》
2024年第14期33-35,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调跨学科学习的重要性,体现教育领域对于培养学生综合素养的重视,指明语文教学未来发展的方向。本文探索基于新课标的小学语文跨学科教学路径,通过分析语文与数学、英语及艺术等学科的知识融合点,...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调跨学科学习的重要性,体现教育领域对于培养学生综合素养的重视,指明语文教学未来发展的方向。本文探索基于新课标的小学语文跨学科教学路径,通过分析语文与数学、英语及艺术等学科的知识融合点,提出具体教学策略,通过跨学科教学的实践,丰富学生的学习体验,激发其内在的学习动力,促进学生核心素养的全面提升。
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关键词
小学语文
跨学科
思维能力培养
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职称材料
基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动设计
2
作者
邹杰
《天津教育》
2024年第11期116-118,共3页
思辨能力是一种高阶思维方式,可以帮助学生深入探究事物背后的本质规律,需要从多个维度进行探寻。在小学语文综合实践活动中,教师要转变传统的线性架构方式,以语文实践为主线,创新以点带面的块状教学模式,促进学生综合素养的提升。小学...
思辨能力是一种高阶思维方式,可以帮助学生深入探究事物背后的本质规律,需要从多个维度进行探寻。在小学语文综合实践活动中,教师要转变传统的线性架构方式,以语文实践为主线,创新以点带面的块状教学模式,促进学生综合素养的提升。小学语文综合实践活动由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生核心素养的发展,具有综合性、情境性和实践性等特征。因此,教师要积极探究基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动的建构与优化策略,实现教学创新的同时激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展。
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关键词
高阶思维
语文实践
学生核心素养
以点带面
本质规律
系列学习
教学创新
思辨能力
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职称材料
学习任务群视域下小学语文单元整体教学
3
作者
邹杰
《天津教育》
2024年第26期180-182,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展”。当任务群作为课程实施路径时的基本样态就是学习单元,学习单元它强调综合性、实践性、情境性等,关注学生语...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展”。当任务群作为课程实施路径时的基本样态就是学习单元,学习单元它强调综合性、实践性、情境性等,关注学生语言文字运用能力的培养。通过单元整体教学,教师可以系统地组织教学内容,引导学生掌握知识间的内在联系,从而提升学生的语文素养。同时,这种教学方式还能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和思维进阶。
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关键词
学习单元
核心素养
小学语文
单元整体教学
实施路径
学习任务群
语文素养
系列学习
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职称材料
探究小学语文综合实践活动中学生思辨能力的培养
被引量:
1
4
作者
吴晓岚
《天津教育》
2023年第18期117-119,共3页
所谓“小学语文综合实践”,是指对标于小学语文课程教学内容和教学目标而开展的一系列课堂实践活动,其内容由十分丰富的项目组成。在学生所要学习的诸多课程当中,语文是真正意义上的“保留节目”,代表任课教师能够积累丰富的教学经验并...
所谓“小学语文综合实践”,是指对标于小学语文课程教学内容和教学目标而开展的一系列课堂实践活动,其内容由十分丰富的项目组成。在学生所要学习的诸多课程当中,语文是真正意义上的“保留节目”,代表任课教师能够积累丰富的教学经验并获取海量的教育资源,但从另一个角度来看.
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关键词
课堂实践活动
任课教师
教育资源
小学语文课程教学
小学语文综合实践活动
语文综合实践
教学目标
教学经验
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职称材料
小学语文交际语境写作教学策略
5
作者
王雪春
《天津教育》
2023年第30期146-148,共3页
写作是读者和作者因书面交流需求而形成的结果,最终指向交流。但是,当前的小学语文写作教学存在重视写作结果,忽视写作过程的情况。交际语境写作关注写作全过程,强调情境性和交互性,便于学生经历写作过程,建立正确的写作认知--写作是为...
写作是读者和作者因书面交流需求而形成的结果,最终指向交流。但是,当前的小学语文写作教学存在重视写作结果,忽视写作过程的情况。交际语境写作关注写作全过程,强调情境性和交互性,便于学生经历写作过程,建立正确的写作认知--写作是为了交流,积累写作经验,锻炼写作能力,提高写作水平。基于此,教师不仅要重视交际语境写作教学,还要以日常教学为依托,有策略地实施交际语境写作教学。
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关键词
写作过程
交际语境写作
小学语文
书面交流
日常教学
教学策略
情境性
交互性
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职称材料
渗透美育教育 体会语文之美——小学语文教学中美育渗透策略探讨
被引量:
3
6
作者
董德勇
《内蒙古教育(B)》
2013年第4期60-60,共1页
在小学语文教学中,陶冶学生美感,提高学生审美能力是教学目标的有机组成部分。在小学语文教材中,不管是文字语言,还是文本内涵,处处蕴含着美感因素。因此,在教学过程中,教师不但要善于发掘美育因素,更重要的是巧用有效教学方法...
在小学语文教学中,陶冶学生美感,提高学生审美能力是教学目标的有机组成部分。在小学语文教材中,不管是文字语言,还是文本内涵,处处蕴含着美感因素。因此,在教学过程中,教师不但要善于发掘美育因素,更重要的是巧用有效教学方法灵活渗透美育教育,培养学生审美能力,使其感悟意境之美,体会形象之美,品味语言之美。
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关键词
小学语文教学
美育教育
有机组成部分
小学语文教材
审美能力
美感因素
文字语言
文本内涵
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职称材料
强化诵读训练 提高小学语文阅读教学效果
7
作者
董德勇
《内蒙古教育(B)》
2013年第3期57-57,共1页
在语文阅读教学中,诵读是常见而有效的教学手段,可培养学生语感,增强生本对话,加深文本理解,提高学生审美能力。因此,在小学语文教学中,教师应认识到诵读的重要性,把握诵读类型,强化诵读训练,以发挥出诵读的教育意义,让学生...
在语文阅读教学中,诵读是常见而有效的教学手段,可培养学生语感,增强生本对话,加深文本理解,提高学生审美能力。因此,在小学语文教学中,教师应认识到诵读的重要性,把握诵读类型,强化诵读训练,以发挥出诵读的教育意义,让学生在吟咏诵读中把握文本深意,形成审美情趣,提高语文素养。
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关键词
语文阅读教学
小学语文教学
诵读训练
教学效果
文本理解
教学手段
审美能力
教育意义
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职称材料
谈小学劳动课的实践与探究
8
作者
李建明
《成功密码(综合版)》
2020年第3期55-55,共1页
一、创新教学方法,激发学生学习兴趣劳动课教学的主阵地是课堂,其效果直接关乎劳动课的成败。课堂教学是强化劳动课理论部分知识教学,培养学生劳动意识的一个重要阶段。但是常规对照劳动课教材开展知识灌输的单一化教学模式与方法容易...
一、创新教学方法,激发学生学习兴趣劳动课教学的主阵地是课堂,其效果直接关乎劳动课的成败。课堂教学是强化劳动课理论部分知识教学,培养学生劳动意识的一个重要阶段。但是常规对照劳动课教材开展知识灌输的单一化教学模式与方法容易使学生失去学习兴趣,学习效果也会大打折扣。为了有效提升劳动课教学效果,必须要打破单一化劳动课教学模式束缚,从激发学生学习劳动课知识的兴趣出发,注意对教学方法进行持续性改进、优化与丰富。
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关键词
知识教学
实践与探究
劳动课
创新教学方法
教学模式与方法
劳动意识
课堂教学
常规对照
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职称材料
小学劳动与技术课堂有效教学策略
9
作者
赵程
《广西教育》
2014年第33期123-123,共1页
在小学劳动与技术教学中,有效的课堂教学需要学生主动参与,大胆创造。要让学生积极主动地参与教学活动,教师需要探寻有效的教学策略,让学生想学、乐学,从而提高课堂教学的有效性。
关键词
劳动与技术
课堂教学
有效性
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职称材料
浅谈小学语文融合教育的创新
10
作者
王雪春
《新智慧》
2024年第8期13-15,共3页
在当今社会,越来越多的人开始关注特殊学生的教育需求,而融合教育正是一种让特殊学生和普通学生共同学习、成长的教育模式。在小学语文教学中,通过将身心障碍学生和普通学生融合在一起,教师可以更好地满足每个学生的学习需求,创造一个...
在当今社会,越来越多的人开始关注特殊学生的教育需求,而融合教育正是一种让特殊学生和普通学生共同学习、成长的教育模式。在小学语文教学中,通过将身心障碍学生和普通学生融合在一起,教师可以更好地满足每个学生的学习需求,创造一个包容、公正、和谐的教育环境,让每个学生都能得到最好的发展。本文将探讨小学语文融合教育的创新教学方法,以期为相关教育工作者提供参考和启示。
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关键词
融合教育
小学语文
教育工作者
创新教学方法
身心障碍学生
提供参考
学生的学习
原文传递
也谈课堂教学中的激励
11
作者
袁锦利
《教育研究与评论(课堂观察)》
2015年第12期38-39,共2页
曾读过《给孩子一百顶高帽子》一文,我想,作为课改主阵地的课堂,确实应当成为给学生"戴高帽子"的场所。特别是在教育教学目标由"关注知识"向"关注学生"转变的背景下,教师更需要练就一双慧眼,及时捕捉学生学习过程中的闪光点,以有...
曾读过《给孩子一百顶高帽子》一文,我想,作为课改主阵地的课堂,确实应当成为给学生"戴高帽子"的场所。特别是在教育教学目标由"关注知识"向"关注学生"转变的背景下,教师更需要练就一双慧眼,及时捕捉学生学习过程中的闪光点,以有效的激励,让他们获得成功的学习体验。
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关键词
课堂教学
学习过程
学习体验
教育教学目标
显性激励
隐性激励
教育心理学家
教学任务
学习共同体
第三者插足
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职称材料
合适的材料——有效探究的保证
12
作者
冷瑶
《湖南教育(下旬)(C)》
2016年第8期59-59,共1页
“材料引起学习,材料引起活动”。科学教师为学生的探究活动提供合适的材料,让学生与材料亲密接触,是提高课堂教学有效性的一个重要途径。合适的材料的呈现可以激发学生的探究欲望。一位教师在教学“声音的产生”时有如下的处理——课始...
“材料引起学习,材料引起活动”。科学教师为学生的探究活动提供合适的材料,让学生与材料亲密接触,是提高课堂教学有效性的一个重要途径。合适的材料的呈现可以激发学生的探究欲望。一位教师在教学“声音的产生”时有如下的处理——课始,教师提问:“你认为声音是怎样产生的?”
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关键词
探究欲望
前概念
课堂教学
探究内容
鼓面
师生交流
目标选择
金属块
管底
摆锤
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职称材料
《小猫出题》教学设计
13
作者
吴雅
曹恒来
《中国信息技术教育》
2015年第20期23-26,共4页
教材分析 《小猫出题》是苏科版小学信息技术四年级第18课拓展模块I“程序设计”中的内容。本课主要介绍变量和随机数在Scratch中的应用,教材将整个内容分为四部分:第一部分是新建所需要的变量,并绘制运算符号;第二部分是利用随机...
教材分析 《小猫出题》是苏科版小学信息技术四年级第18课拓展模块I“程序设计”中的内容。本课主要介绍变量和随机数在Scratch中的应用,教材将整个内容分为四部分:第一部分是新建所需要的变量,并绘制运算符号;第二部分是利用随机数对变量进行赋值,
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关键词
教学设计
小猫
教材分析
程序设计
信息技术
运算符号
随机数
模块
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职称材料
黎明到
14
作者
张佳伟
《新作文(小学中高年级版)》
2015年第5期26-26,共1页
黎明到,公鸡叫, 怀揣梦想起得早。 草儿摇,兔子跳, 绝不吃那窝边草; 鲜花摇,蜂欢笑,
关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
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职称材料
冬之雪仙
15
作者
李睿雯
《新作文(小学中高年级版)》
2017年第1期23-23,共1页
深冬,酿雪的时节。或许庄稼们最知雪仙子的好,总是满怀感恩之情,在静默中耐心地守候雪仙子的到来。我是个极爱雪的孩子,也像庄稼们一般虔诚地渴慕雪仙子的光临。连日的祈盼,朝思暮想,雪仙子仿若故意让我与庄稼们比耐性。她仍是那...
深冬,酿雪的时节。或许庄稼们最知雪仙子的好,总是满怀感恩之情,在静默中耐心地守候雪仙子的到来。我是个极爱雪的孩子,也像庄稼们一般虔诚地渴慕雪仙子的光临。连日的祈盼,朝思暮想,雪仙子仿若故意让我与庄稼们比耐性。她仍是那般的羞涩:我没能在白天一睹她的初妆,她却在我酿梦的深夜悄然而至。
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关键词
小学教育
语文
作文
《冬之雪仙》
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职称材料
巧妙结课 让课堂意蕴无穷
16
作者
赵程
《广西教育》
2014年第25期68-68,共1页
高效的数学课堂应该是智慧的课堂,无论在哪个环节我们都能感受到浓浓的意蕴和无穷的魅力。一节精彩的数学课以其独特的结课方式令人难以释怀,给人无尽遐思。同样,也会促进学生把课内学习自觉地延伸到课外,把知识的学习自然拓展,给学生...
高效的数学课堂应该是智慧的课堂,无论在哪个环节我们都能感受到浓浓的意蕴和无穷的魅力。一节精彩的数学课以其独特的结课方式令人难以释怀,给人无尽遐思。同样,也会促进学生把课内学习自觉地延伸到课外,把知识的学习自然拓展,给学生以激励、以召唤,让数学学习变成一种充满情趣、快乐的体验之旅,达到"课已尽意悠远"的神奇境界。
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关键词
结课艺术
课堂意蕴小学数学
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职称材料
“双减”政策背景下推进集团化办学的策略研究
17
作者
邹杰
《学校管理》
2024年第2期32-37,共6页
实施集团化办学是推进优质教育资源均衡、促进教育公平的有效路径之一,是缓解社会焦虑与减轻家长负担,落实国家“双减”政策的重要措施。然而,当下集团化办学还面临着部分问题,如理念不同、模式有异、资源分配不均和考核评价标准不一等...
实施集团化办学是推进优质教育资源均衡、促进教育公平的有效路径之一,是缓解社会焦虑与减轻家长负担,落实国家“双减”政策的重要措施。然而,当下集团化办学还面临着部分问题,如理念不同、模式有异、资源分配不均和考核评价标准不一等,使得无法实现深度融合。盐城市解放路教育集团对此展开了积极探索,试图通过理念融合、改革管理机制、推动资源互融、优化课堂教学以及实行创新的评价机制等方式,找寻有效的集团化办学之路,同时对集团化办学的未来做了展望。
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关键词
“双减”
集团化办学
资源分配
教育评价
原文传递
小学德育活动要与思政课教学一体化推进
被引量:
5
18
作者
罗燕翔
高晓敏
《人民教育》
北大核心
2021年第10期67-69,共3页
道德与法治课程指向立德树人这一根本任务,是德育工作的主阵地,学校要注重学科教学与学校整体德育活动的融合,努力探索思政课教学与德育活动一体化建设的方式和策略。
关键词
德育活动
道德与法治教学
协同育人
原文传递
化归思想在小学数学教学中的应用研究
19
作者
刘玲
《内蒙古教育(D)》
2015年第12期73-73,共1页
化归思想是一种非常重要的数学思想,对于小学数学教学而言能够发挥很好的辅助功效。无论是对于概念的教学、计算环节的教学,还是教学后针对知识点的归纳总结,化归思想都能发挥教学辅助效用。合理地利用化归思想不仅能够让学生思路更加清...
化归思想是一种非常重要的数学思想,对于小学数学教学而言能够发挥很好的辅助功效。无论是对于概念的教学、计算环节的教学,还是教学后针对知识点的归纳总结,化归思想都能发挥教学辅助效用。合理地利用化归思想不仅能够让学生思路更加清晰,也可以培养学生良好的学习习惯。
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关键词
化归思想
小学
数学
应用
研究
原文传递
精巧提问打造信息技术优质课堂
20
作者
吴雅
《新教育(海南)》
2022年第5期69-70,共2页
在课堂教学中,师生互动是必不可少的环节,教师经常利用提问的方式与学生进行互动,以此来加深学生对课堂内容的印象,引出师生之间更深一步的交流。教师应保证课堂提问的有效性,充分发挥课堂提问的优势,可以通过精选提问内容、把握提问难...
在课堂教学中,师生互动是必不可少的环节,教师经常利用提问的方式与学生进行互动,以此来加深学生对课堂内容的印象,引出师生之间更深一步的交流。教师应保证课堂提问的有效性,充分发挥课堂提问的优势,可以通过精选提问内容、把握提问难度、抓住提问时机、强化提问意识,运用这些提问技巧,来打造小学信息技术优质课堂。
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关键词
小学
信息技术
提问技巧
原文传递
题名
小学语文跨学科教学路径研究
1
作者
邹杰
机构
江苏省
盐城市
亭湖区
景山
小学
出处
《教学管理与教育研究》
2024年第14期33-35,共3页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调跨学科学习的重要性,体现教育领域对于培养学生综合素养的重视,指明语文教学未来发展的方向。本文探索基于新课标的小学语文跨学科教学路径,通过分析语文与数学、英语及艺术等学科的知识融合点,提出具体教学策略,通过跨学科教学的实践,丰富学生的学习体验,激发其内在的学习动力,促进学生核心素养的全面提升。
关键词
小学语文
跨学科
思维能力培养
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动设计
2
作者
邹杰
机构
江苏省
盐城市
亭湖区
景山
小学
出处
《天津教育》
2024年第11期116-118,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动的实践研究”(立项编号:D/2021/02/366)的阶段性研究成果。
文摘
思辨能力是一种高阶思维方式,可以帮助学生深入探究事物背后的本质规律,需要从多个维度进行探寻。在小学语文综合实践活动中,教师要转变传统的线性架构方式,以语文实践为主线,创新以点带面的块状教学模式,促进学生综合素养的提升。小学语文综合实践活动由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生核心素养的发展,具有综合性、情境性和实践性等特征。因此,教师要积极探究基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动的建构与优化策略,实现教学创新的同时激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展。
关键词
高阶思维
语文实践
学生核心素养
以点带面
本质规律
系列学习
教学创新
思辨能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学习任务群视域下小学语文单元整体教学
3
作者
邹杰
机构
江苏省
盐城市
亭湖区
景山
小学
出处
《天津教育》
2024年第26期180-182,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动的实践研究”(立项编号:D/2021/02/366)的阶段性研究成果。
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展”。当任务群作为课程实施路径时的基本样态就是学习单元,学习单元它强调综合性、实践性、情境性等,关注学生语言文字运用能力的培养。通过单元整体教学,教师可以系统地组织教学内容,引导学生掌握知识间的内在联系,从而提升学生的语文素养。同时,这种教学方式还能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和思维进阶。
关键词
学习单元
核心素养
小学语文
单元整体教学
实施路径
学习任务群
语文素养
系列学习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
探究小学语文综合实践活动中学生思辨能力的培养
被引量:
1
4
作者
吴晓岚
机构
江苏省
盐城市
亭湖区
景山
小学
出处
《天津教育》
2023年第18期117-119,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动的实践研究”(立项编号:D/2021/02/366)的阶段性研究成果。
文摘
所谓“小学语文综合实践”,是指对标于小学语文课程教学内容和教学目标而开展的一系列课堂实践活动,其内容由十分丰富的项目组成。在学生所要学习的诸多课程当中,语文是真正意义上的“保留节目”,代表任课教师能够积累丰富的教学经验并获取海量的教育资源,但从另一个角度来看.
关键词
课堂实践活动
任课教师
教育资源
小学语文课程教学
小学语文综合实践活动
语文综合实践
教学目标
教学经验
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文交际语境写作教学策略
5
作者
王雪春
机构
江苏省
盐城市
亭湖区
景山
小学
出处
《天津教育》
2023年第30期146-148,共3页
文摘
写作是读者和作者因书面交流需求而形成的结果,最终指向交流。但是,当前的小学语文写作教学存在重视写作结果,忽视写作过程的情况。交际语境写作关注写作全过程,强调情境性和交互性,便于学生经历写作过程,建立正确的写作认知--写作是为了交流,积累写作经验,锻炼写作能力,提高写作水平。基于此,教师不仅要重视交际语境写作教学,还要以日常教学为依托,有策略地实施交际语境写作教学。
关键词
写作过程
交际语境写作
小学语文
书面交流
日常教学
教学策略
情境性
交互性
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
渗透美育教育 体会语文之美——小学语文教学中美育渗透策略探讨
被引量:
3
6
作者
董德勇
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《内蒙古教育(B)》
2013年第4期60-60,共1页
文摘
在小学语文教学中,陶冶学生美感,提高学生审美能力是教学目标的有机组成部分。在小学语文教材中,不管是文字语言,还是文本内涵,处处蕴含着美感因素。因此,在教学过程中,教师不但要善于发掘美育因素,更重要的是巧用有效教学方法灵活渗透美育教育,培养学生审美能力,使其感悟意境之美,体会形象之美,品味语言之美。
关键词
小学语文教学
美育教育
有机组成部分
小学语文教材
审美能力
美感因素
文字语言
文本内涵
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
强化诵读训练 提高小学语文阅读教学效果
7
作者
董德勇
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《内蒙古教育(B)》
2013年第3期57-57,共1页
文摘
在语文阅读教学中,诵读是常见而有效的教学手段,可培养学生语感,增强生本对话,加深文本理解,提高学生审美能力。因此,在小学语文教学中,教师应认识到诵读的重要性,把握诵读类型,强化诵读训练,以发挥出诵读的教育意义,让学生在吟咏诵读中把握文本深意,形成审美情趣,提高语文素养。
关键词
语文阅读教学
小学语文教学
诵读训练
教学效果
文本理解
教学手段
审美能力
教育意义
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈小学劳动课的实践与探究
8
作者
李建明
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《成功密码(综合版)》
2020年第3期55-55,共1页
文摘
一、创新教学方法,激发学生学习兴趣劳动课教学的主阵地是课堂,其效果直接关乎劳动课的成败。课堂教学是强化劳动课理论部分知识教学,培养学生劳动意识的一个重要阶段。但是常规对照劳动课教材开展知识灌输的单一化教学模式与方法容易使学生失去学习兴趣,学习效果也会大打折扣。为了有效提升劳动课教学效果,必须要打破单一化劳动课教学模式束缚,从激发学生学习劳动课知识的兴趣出发,注意对教学方法进行持续性改进、优化与丰富。
关键词
知识教学
实践与探究
劳动课
创新教学方法
教学模式与方法
劳动意识
课堂教学
常规对照
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学劳动与技术课堂有效教学策略
9
作者
赵程
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《广西教育》
2014年第33期123-123,共1页
文摘
在小学劳动与技术教学中,有效的课堂教学需要学生主动参与,大胆创造。要让学生积极主动地参与教学活动,教师需要探寻有效的教学策略,让学生想学、乐学,从而提高课堂教学的有效性。
关键词
劳动与技术
课堂教学
有效性
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈小学语文融合教育的创新
10
作者
王雪春
机构
江苏省
盐城市
亭湖区
景山
小学
出处
《新智慧》
2024年第8期13-15,共3页
文摘
在当今社会,越来越多的人开始关注特殊学生的教育需求,而融合教育正是一种让特殊学生和普通学生共同学习、成长的教育模式。在小学语文教学中,通过将身心障碍学生和普通学生融合在一起,教师可以更好地满足每个学生的学习需求,创造一个包容、公正、和谐的教育环境,让每个学生都能得到最好的发展。本文将探讨小学语文融合教育的创新教学方法,以期为相关教育工作者提供参考和启示。
关键词
融合教育
小学语文
教育工作者
创新教学方法
身心障碍学生
提供参考
学生的学习
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G760 [文化科学—特殊教育学]
原文传递
题名
也谈课堂教学中的激励
11
作者
袁锦利
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《教育研究与评论(课堂观察)》
2015年第12期38-39,共2页
文摘
曾读过《给孩子一百顶高帽子》一文,我想,作为课改主阵地的课堂,确实应当成为给学生"戴高帽子"的场所。特别是在教育教学目标由"关注知识"向"关注学生"转变的背景下,教师更需要练就一双慧眼,及时捕捉学生学习过程中的闪光点,以有效的激励,让他们获得成功的学习体验。
关键词
课堂教学
学习过程
学习体验
教育教学目标
显性激励
隐性激励
教育心理学家
教学任务
学习共同体
第三者插足
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
合适的材料——有效探究的保证
12
作者
冷瑶
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《湖南教育(下旬)(C)》
2016年第8期59-59,共1页
文摘
“材料引起学习,材料引起活动”。科学教师为学生的探究活动提供合适的材料,让学生与材料亲密接触,是提高课堂教学有效性的一个重要途径。合适的材料的呈现可以激发学生的探究欲望。一位教师在教学“声音的产生”时有如下的处理——课始,教师提问:“你认为声音是怎样产生的?”
关键词
探究欲望
前概念
课堂教学
探究内容
鼓面
师生交流
目标选择
金属块
管底
摆锤
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
《小猫出题》教学设计
13
作者
吴雅
曹恒来
机构
江苏省盐城市景山小学
江苏省
盐城市
教育科学研究院
出处
《中国信息技术教育》
2015年第20期23-26,共4页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于活动理论的信息技术教学设计研究”(项目编号:D/2015/02/404)研究成果
文摘
教材分析 《小猫出题》是苏科版小学信息技术四年级第18课拓展模块I“程序设计”中的内容。本课主要介绍变量和随机数在Scratch中的应用,教材将整个内容分为四部分:第一部分是新建所需要的变量,并绘制运算符号;第二部分是利用随机数对变量进行赋值,
关键词
教学设计
小猫
教材分析
程序设计
信息技术
运算符号
随机数
模块
分类号
G623.58 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
黎明到
14
作者
张佳伟
机构
江苏省盐城市景山小学
(
出处
《新作文(小学中高年级版)》
2015年第5期26-26,共1页
文摘
黎明到,公鸡叫, 怀揣梦想起得早。 草儿摇,兔子跳, 绝不吃那窝边草; 鲜花摇,蜂欢笑,
关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
冬之雪仙
15
作者
李睿雯
机构
江苏省盐城市景山小学
五(
出处
《新作文(小学中高年级版)》
2017年第1期23-23,共1页
文摘
深冬,酿雪的时节。或许庄稼们最知雪仙子的好,总是满怀感恩之情,在静默中耐心地守候雪仙子的到来。我是个极爱雪的孩子,也像庄稼们一般虔诚地渴慕雪仙子的光临。连日的祈盼,朝思暮想,雪仙子仿若故意让我与庄稼们比耐性。她仍是那般的羞涩:我没能在白天一睹她的初妆,她却在我酿梦的深夜悄然而至。
关键词
小学教育
语文
作文
《冬之雪仙》
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
巧妙结课 让课堂意蕴无穷
16
作者
赵程
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《广西教育》
2014年第25期68-68,共1页
文摘
高效的数学课堂应该是智慧的课堂,无论在哪个环节我们都能感受到浓浓的意蕴和无穷的魅力。一节精彩的数学课以其独特的结课方式令人难以释怀,给人无尽遐思。同样,也会促进学生把课内学习自觉地延伸到课外,把知识的学习自然拓展,给学生以激励、以召唤,让数学学习变成一种充满情趣、快乐的体验之旅,达到"课已尽意悠远"的神奇境界。
关键词
结课艺术
课堂意蕴小学数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“双减”政策背景下推进集团化办学的策略研究
17
作者
邹杰
机构
江苏省
盐城市
亭湖区
景山
小学
出处
《学校管理》
2024年第2期32-37,共6页
文摘
实施集团化办学是推进优质教育资源均衡、促进教育公平的有效路径之一,是缓解社会焦虑与减轻家长负担,落实国家“双减”政策的重要措施。然而,当下集团化办学还面临着部分问题,如理念不同、模式有异、资源分配不均和考核评价标准不一等,使得无法实现深度融合。盐城市解放路教育集团对此展开了积极探索,试图通过理念融合、改革管理机制、推动资源互融、优化课堂教学以及实行创新的评价机制等方式,找寻有效的集团化办学之路,同时对集团化办学的未来做了展望。
关键词
“双减”
集团化办学
资源分配
教育评价
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小学德育活动要与思政课教学一体化推进
被引量:
5
18
作者
罗燕翔
高晓敏
机构
江苏省
盐城市
亭湖区教师发展中心
小学
教学研究室
江苏省盐城市景山小学
工会
出处
《人民教育》
北大核心
2021年第10期67-69,共3页
文摘
道德与法治课程指向立德树人这一根本任务,是德育工作的主阵地,学校要注重学科教学与学校整体德育活动的融合,努力探索思政课教学与德育活动一体化建设的方式和策略。
关键词
德育活动
道德与法治教学
协同育人
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
化归思想在小学数学教学中的应用研究
19
作者
刘玲
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《内蒙古教育(D)》
2015年第12期73-73,共1页
文摘
化归思想是一种非常重要的数学思想,对于小学数学教学而言能够发挥很好的辅助功效。无论是对于概念的教学、计算环节的教学,还是教学后针对知识点的归纳总结,化归思想都能发挥教学辅助效用。合理地利用化归思想不仅能够让学生思路更加清晰,也可以培养学生良好的学习习惯。
关键词
化归思想
小学
数学
应用
研究
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
精巧提问打造信息技术优质课堂
20
作者
吴雅
机构
江苏省盐城市景山小学
出处
《新教育(海南)》
2022年第5期69-70,共2页
文摘
在课堂教学中,师生互动是必不可少的环节,教师经常利用提问的方式与学生进行互动,以此来加深学生对课堂内容的印象,引出师生之间更深一步的交流。教师应保证课堂提问的有效性,充分发挥课堂提问的优势,可以通过精选提问内容、把握提问难度、抓住提问时机、强化提问意识,运用这些提问技巧,来打造小学信息技术优质课堂。
关键词
小学
信息技术
提问技巧
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学语文跨学科教学路径研究
邹杰
《教学管理与教育研究》
2024
0
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职称材料
2
基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动设计
邹杰
《天津教育》
2024
0
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职称材料
3
学习任务群视域下小学语文单元整体教学
邹杰
《天津教育》
2024
0
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职称材料
4
探究小学语文综合实践活动中学生思辨能力的培养
吴晓岚
《天津教育》
2023
1
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职称材料
5
小学语文交际语境写作教学策略
王雪春
《天津教育》
2023
0
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职称材料
6
渗透美育教育 体会语文之美——小学语文教学中美育渗透策略探讨
董德勇
《内蒙古教育(B)》
2013
3
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职称材料
7
强化诵读训练 提高小学语文阅读教学效果
董德勇
《内蒙古教育(B)》
2013
0
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职称材料
8
谈小学劳动课的实践与探究
李建明
《成功密码(综合版)》
2020
0
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职称材料
9
小学劳动与技术课堂有效教学策略
赵程
《广西教育》
2014
0
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职称材料
10
浅谈小学语文融合教育的创新
王雪春
《新智慧》
2024
0
原文传递
11
也谈课堂教学中的激励
袁锦利
《教育研究与评论(课堂观察)》
2015
0
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职称材料
12
合适的材料——有效探究的保证
冷瑶
《湖南教育(下旬)(C)》
2016
0
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职称材料
13
《小猫出题》教学设计
吴雅
曹恒来
《中国信息技术教育》
2015
0
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职称材料
14
黎明到
张佳伟
《新作文(小学中高年级版)》
2015
0
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职称材料
15
冬之雪仙
李睿雯
《新作文(小学中高年级版)》
2017
0
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职称材料
16
巧妙结课 让课堂意蕴无穷
赵程
《广西教育》
2014
0
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职称材料
17
“双减”政策背景下推进集团化办学的策略研究
邹杰
《学校管理》
2024
0
原文传递
18
小学德育活动要与思政课教学一体化推进
罗燕翔
高晓敏
《人民教育》
北大核心
2021
5
原文传递
19
化归思想在小学数学教学中的应用研究
刘玲
《内蒙古教育(D)》
2015
0
原文传递
20
精巧提问打造信息技术优质课堂
吴雅
《新教育(海南)》
2022
0
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