浅谈指导小学生语文课外阅读的策略

通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会、家庭的影响，小学生的阅读水平不高、课外阅读量少，导致口语交际能力、作文能力较低，极大地影响了教学效果。

“支架搭建”在解决问题教学中的应用

在＂列方程解决实际问题＂的教学中,教师要借助于具有启发性、层次性的＂支架＂为学生指向,让学生在自主探索中获得发展。本文主要阐述了支架式教学的内涵,基于支架式教学的设计策略。

阅读期待，学生对话语篇的“诱因”

阅读期待是学生对话语篇基础上产生的一种心理活动,是学生指导自我阅读感知和活化认知的重要诱因与推动力。在阅读指导中,以唤醒学生的阅读期待为切入点,活化策略指导和方法引导,有利于学生在主动深入探知的前提下丰富自身感知体验,便于学生在主动对话语篇中形成深刻印象。强化阅读期待,能够帮助学生真正在融入语篇中找出阅读的重点,探知阅读难点,便于他们形成主动阅读和深度思考的良好习惯。