小学数学教学中如何有效实施实验教学

一直以来,很多人理解数学的教与学,就是讲与练。长期以来一些教师理解的数学生活化,仅仅是数学试题的生活化背景。笔者理解的数学生活化,应该是知识呈现的情景化,问题展现的动态化,过程探索的模拟化。简言之,数学需要开展实验教学。数学实验给学生学习提供了自主探索的空间,帮助学生在动手实践过程中观察分析、对比归纳,主动建构数学知识,充分体会到概念的本质特质,提升了学生的学习力。学生通过数学实验的方式学习数学,能变传统的接受式学习为发现式学习,积累更加丰富的数学感性经验,收获学习的乐趣。

扎实有效,轻松习作——有效促进农村小学生写作能力

在语文教学中,重中之重应属作文教学了,从某种程度上讲,习作水平是学生语文综合素养的集中体现。新课标指出：＂小学生作文的目的就是训练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。＂而农村小学作文教学又是比较薄弱的,出现了＂作文难＂＂难作文＂＂文难作＂等现象。如何改进小学作文教学的现状,提高小学作文教学的效率,促进全体学生写作能力的提高,我做了如下尝试：一、走进生活,培养学生观察能力,激发写作欲望叶圣陶老先生曾说过：＂生活就如泉源,文章犹如溪水,

生活,小学生作文材料的源泉

很多小学生都怕写作文,一写起作文来不知道写什么,就抓耳挠腮、苦思冥想,以至于胡编滥造,也写不出多少字来,写作文时一副苦恼的样子。这让家长很担心,让老师很揪心。其实老师家长完全不必因此而苦恼,我们的生活就是作文材料的源泉。我们的老师家长要随时随地地引导孩子观察生活,留心身边的人和事。把生活中的点点滴滴记录下来就是作文,把每天所思所想用文字表达出来,这就是具有真情实感的好作文。

拉近小学数学课堂与学生的距离

一、注意体态语言小学生有明显的"向师性"。教师在课堂上的一举一动,一招一式,都会影响到学生听课的兴趣和质量,所以教师必须注意课堂教学的体态语言,要使学生有亲切感。比如,正确使用眼语问题。眼睛是心灵的窗户,老师的每一个眼神都在向学生传递着内心的期望。国外"AIDI"课堂教学公式的研究中,对此比较重视。他们将教师在课堂中的"目光"运用分了7个程序:1.上课时看看所有的学生;2.上课时偶尔看着一名学生;3.

翻转课堂:新课标下小学英语阅读教学的新思路

随着新课改的进行,我国的教育目标也由提高学生的考试成绩变为培养学生的综合素质。但是小学英语阅读教学过程中还存在诸多问题,比如教师教学形式单一、学生学习兴趣不高等,因此,小学英语教师要丰富教学措施,采取翻转课堂的教学方式,提高小学英语的课堂效率。基于此,本文对在小学英语课堂中开展翻转课堂进行了分析。

激趣 探究 练习 运用——小学语文“四步教学”模式的实践与思考

小学语文教学中,＂高耗低效＂现象比较严重,尽管教师付出了很多时间和精力,但成效是不尽人意的。＂四步教学＂模式,即＂激趣——探究——练习——运用＂教学模式,是以促进学生语文素养的提高为出发点,以＂教师为主导,学生为主体＂为原则,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书为目标。从很大程度上提升了语文教学的实效。

小学英语课堂运用微课教学的实践

随着信息时代互联网媒体技术的不断发展,教育领域衍生出了“微课”,又称微课程,它是一种短小精悍的教学视频,一般时长控制在10分钟之内。在短暂的时间内,教师应用多种教学手法辅助教学,将大量的重难点和复杂的知识点浓缩成精华,其交互性特别强,功能性也很高,应用面特别广。

打开创作之窗,提高写作能力——浅析小学语文作文教学策略

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,在教学中教师要培养学生的写作兴趣,让他们通过主动学习掌握写作方法,结合创新思维进行写作。要提高学生的写作能力,教师需要对学生进行写作强化训练,使他们掌握有效的写作方法,通过训练提高写作能力,激发他们的写作主动性,积极参与到写作环节,推进优质作文课堂的构建。

小学语文教学中渗透传统文化分析

我国有着五千年的文明历史,而这些都是中华民族的文化接近,是非常珍贵的文化财富。而小学语文的教学中如果能够渗透一些传统文化,不仅能够有效提升学生的学习积极性,还能让他们在学习的过程中了解到中国传统的优秀文化,并培养良好的品格。而新课程改革的要求也提出'全面推进素质教育'。所以如何在小学语文教学中渗透传统文化,提升学生的综合素质,成为了教师们密切关注的问题。

基于核心素养视域的小学英语写作教学

英语核心素养的培养要求学生能够在不同的情景下,以听说读写等方式灵活运用所学英语知识,若要达到这一要求,对于词汇量的累积以及英语写作的训练是必不可少的。小学生在学习英语写作的时候往往会因为没有使用科学有效的方法而失去对于英语写作学习的热情,这就需要教师进行正确的教学引导,帮助学生一起寻找英语写作的有效方法。

立足传统文化实施德育

教育实践在新课改的推动下,小学语文课堂教学也焕发出更多的生机与活力.作为小学语文教育工作者,须立足传统文化,多渠道、多角度、多方面的在课堂中实施德育.选取美的形象,唤醒学生的思想.小学语文教材中的每一篇文章都是经过专家学者多番选择、多番考虑之后才选入课本的.故而,每一篇文章都包含着一定的积极的指导意义,对于学生的成长大有裨益.在课堂教学过程中,充分利用课文中美的形象,借助榜样的力量,唤醒学生们的心灵.

多样化教学,让英语课堂妙趣横生

在小学英语教学中，教师要结合素质教育的要求开展多样化的教学，激发学生的学习主动性，让他们在积极思考中学习英语知识，提高他们的英语综合能力。在设计教学内容时，教师要立足课本，设计多样化和趣味性于一体的教学环节，引导学生发挥创新思维，在主动学习中高效掌握学习内容。

挖掘自然想法,引发内在需要——《用“画图”的策略解决问题》的两次教学实践与反思

【背景】一次连片教研活动中,我执教了苏教版四年级下册《解决问题的策略——画图》一课与各位同仁研究、交流。为了能够更好地凸显新课标理念,追求教学目标的高效达成,我经历着反复的思考与实践。现把先后两次不同的教学片段摘录如下。【起初】(1)情境引入最近,我们学校正在进行规划改建,接下来,让我们做一名小小规划师,共同来解决规划中遇到的一些问题……出示例题:学校有一块长方形草坪,长8米。重新规划后。

借助支架 学习表达

语文课程标准要求低年级学生要有表达的自信心,这份自信心从哪里来?这当然需要经过多次的锻炼才能树立起来。学习语文的根本目的就是运用语言进行表达,语文统编教材吸纳了课程改革的最新成果,精选了许多适合小学生阅读的篇目,是教会学生运用语言的最好素材。因此我们在培养学生的自信心时,可以借助教科书中的“三大支架”来高效完成教学任务。一、借助插图支架,探究表达主题插图是语文教材内容的一部分,书上的每一幅插图都是对课文主题的阐述或重要内容的呈现,插图色彩鲜艳极具感染力,极易消除学生与课文之间的陌生感。借助插图支架,引领学生从不同的角度去观察、想象和理解,扩散思维探究学习主题使学生学会表达自己的观点。

打造数理要点内化着力点

数学教学需要教师增加外因强度,促进学生内因的转化,让学生自觉地进入认知升级的轨道。教学时,教师要抓住教材文本重要发力点,引导学生以这些发力点为支撑,借力打力,实现数理内化的目的。特别要在基础铺垫、知识衔接和引导激励等方面,有针对性地实施教学策略,为学生建立基础平台,并通过实践锻炼,让学生形成良好的内化意识,提升自觉学习数学的主动性。

平衡两翼,构建高效数学课堂——谈预设与生成相互转化的策略

课堂是动态发展的过程,教师既要精心预设,又要关注生成,两者完美结合,方能让个性得到张扬、智慧得以呈现.本文主要阐述了小学数学课堂教学中预设与生成转化存在的问题,预设与生成的内涵及转化策略.

让“童话剧”点亮学生的音乐学习之旅

随着新课改和素质教育的深入实施,小学音乐教学也越来越受到重视。但由于传统教学模式的限制,大部分音乐教学模式单一、内容枯燥,不具备充足的趣味性和艺术性,导致学生对音乐学习的兴趣不高,音乐课堂的教学效率自然也不高。基于此,要想改变当前的小学音乐教学现状,教师不妨在课堂中引入童话剧。音乐童话剧是小学生非常喜爱的一种音乐艺术的表现形式,涉及剧本、音乐、舞台、服装、道具、灯光等多方面,内容丰富,形式新颖,可以有效激发学生的音乐学习兴趣,挖掘学生的音乐潜能,促进学生音乐综合素养的有效提升和发展。本文将从以下几个方面探讨在小学音乐教学中开展童话剧的有效策略,以便更好地促进小学音乐教学的发展。

走向个性化的语文阅读教学

《语文课程标准》（2011版）明确强调：“学语文应当使学生学会运用多种阅读方法，发展个性，丰富学生的精神世界。”而阅读则是一种高度个性化的心智活动，在阅读实践中要提高课堂教学的趣味性，促进语文理解的深刻性，保证语言训练的效益性，教师必须注重发展学生具有探求能力和独创精神的阅读，只有这样才能优化课堂教学、提高课堂教学效果。

多渠道激发学生美术学习兴趣提升教学效率

教育心理研究证明：求知者在学习的历程中最大的动力源于其“兴趣”。虽说“兴趣”是动力，是发动机，但它仍旧需要导学者去不断地维护、激发，这样才能使其保持持久和不褪色。笔者作为小学美术教师，曾经调查过：90%以上的学生非常喜欢“美术课”，但能真正做到持久的不多。因此，要让学生快乐地学习美术，我们就必须多渠道、多策略地激发和维持学生的兴趣，使孩子们保持旺盛的学习劲头，从而提升教学效益。

浅谈如何构建高效的小学语文课堂

为了激发学生的学习热情,教师可以根据教学内容开展合作学习。在合作学习中,学生处于平等、和谐的学习氛围,思维更加活跃,对知识和信息的灵敏度有效提高,能通过讨论和探究加深对语文知识的理解,高效完成学习任务。在合作学习中,教师要根据学生的实际情况进行合理分组,发挥学生各自的职责,使合作学习取得实效。