主题式教学在初中地理课堂中的应用——以《祖国的首都:北京》一节为例

本文以《祖国的首都:北京》作为主题式教学的案例,提供将理论与实践相结合的典范,展现主题式教学在初中地理教育中的实际应用,旨在通过对该教学实践的系统分析,探索主题式教学在地理课堂中的有效性及其实施策略,并通过案例研究,探讨如何更好地在地理教育中实施主题式教学,以提升学生的学习兴趣、理解能力,以供参考和借鉴。

高中阅读教学生成性学习的三个关键点

美国心理学家维特罗克提出,学习者的学习是基于原有的认知结构以及储存在长时记忆中的事件,从环境中接受信息相互作用,主动选择信息和建构信息的过程。特级教师李仁甫据此提出了“生成性学习”的理念,并且丰富了它的内涵,认为它有三个关键点,分别是增强源动力、形成互动场、激发主动性。《佳人》这堂课充分体现了李老师语文课堂生成性学习的理念,笔者试作具体阐述。

我当像鸟飞往我的山

从教以来,回望自己走过的职业之路,我时常自问:我成为当初自己理想中的教师了吗?我触摸到教育教学的真谛了吗?我的生命是否因为这份职业而熠熠发光?这些,我都无法做出肯定的回答。但是有一点我非常坚定,那就是在陷入职业困境时,我都告诉自己,当像鸟一样飞往我的山。

以写促读,点亮初中英语阅读教学

阅读与写作是初中英语教学的重要内容,其中阅读是语言输入,写作是语言输出,两者相辅相成,关系密切。在教学中,尝试将两者融合,不仅能推动学生学科素养的进步与发展,还能调动学生语言思维,让其在综合训练中突破发展,最终实现学科核心素养的提升。本文将结合实际从"写"着手,由阅读课堂的不同环节切入,逐步改善阅读教学。

核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

初中阶段是培养学生数学思维的重要阶段,也是奠定学生数学基础的重要环节。有句话叫:"学好数理化,走遍天下都不怕。"数学排在了第一位,可见从古至今数学的地位一直是重中之重。在新课改背景下,初中数学的教材和课程体系改变较大,教育局对于初中数学的教育越来越重视,要求也越来越高。同时在中考中,数学占重头戏,所以怎样有效提高数学成绩这个问题进入了讨论白热化阶段。如何提高学生的数学成绩,让他们进入理想的高中是身为教师的责任与义务。本人结合自己多年的教学经验,总结了一些适合初中学生并能够推动高效课堂的建设的教学方式。