亲子阅读视域下父亲角色介入的促进策略研究

在全民阅读的热潮中,亲子阅读因其对幼儿身心发展的重要价值,逐渐走进大众视野,成为热点话题。[1]许多学者认为:父亲加入亲子阅读对于幼儿的性格、认知、语言及学习品质等的发展具有积极意义,来自幼儿园一线的实践也证明了这一点。现阶段,如何帮助父亲认识到自身在亲子阅读中的关键作用,并利用合理有效的手段和改进措施发挥最大的教育效益,是亟待解决的问题。我们通过实践研究,初步总结出几点策略。

语言活动:《很想见面的布斯和弗洛》

设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“4~5岁幼儿能根据连续画面提供的信息大致说出故事情节,也能随着作品的展开产生相应的情绪反应。”友情是童年的滋养,目前有的幼儿已经有了自己的朋友;有的幼儿则渴望与他人交朋友,但缺乏交往技能。绘本《很想见面的布斯和弗洛》讲述了生活在两座孤岛上的布斯和弗洛对待友情的态度和行动,故事以“向往朋友—等待朋友—双向奔赴—成为朋友”的心理行为变化为线索,情节跌宕起伏,极富张力。绘本的图画生动形象,充满了猜测和想象的空间,正好契合了中班幼儿的交友心理和需求,能够帮助幼儿在故事中收获交友的方法、体验交友的快乐。