中学语文教学中的“情感教育”

语文教材本身颇具情感性，如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章，多是古今中外名篇精粹，且都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，那么在语文教学中，就应把握文中泻泄奔腾的感情激流，

农村初中生物实验教学面临的困惑和对策

苏教版生物教材中增加了大量的实验内容,但由于目前农村初中教学条件的限制,实验的开展未能体现新课程的要求,从农村生物实验面临的困惑和对策作了阐述。

教学中激发学生的策略研究——课堂教学中激发学生主动学习的策略

在现代的教育理念中，有效的教学是一种教学观点，其价值取向是学生的进步与发展；有效的教学是一种教学愿望，它期望教学工作卓有成效；有效的教学还是一把衡量的标尺，是评价教师教学效果的一种标志。实施有效教学需要教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略来激发学生的学习热情从而引导他们有效地学习。

如何理解中考记叙文阅读中关键内容的含义和作用

新课标实施以来。各地中考语文试题中，经常出现对关键内容的含义和作用的考查，这个关键内容就是关键的词语、句子和自然段。怎样引导学生理解中考记叙文阅读中关键内容的含义和作用呢，根据新课程的理念，结合教学实践，笔者谈谈自己的看法，以期抛砖引玉。

一“问”皆活——苏轼《水调歌头·明月几时有》教学偶得

《水调歌头·明月几时有》作为苏轼诗词代表作之一,是我国中秋词中最久负盛名的一首。进行本词教学时,在学生课前已完成疏通文字、初步感知全词大意,查阅作者及相关背景资料两个预习性学习任务的基础上,笔者首先组织学生讨论：品读古诗词的最高境界是进入作品的意境,＂作者胸有境,入境始于亲＂。

浅谈初中思想品德课的有效导入

教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而要做到让学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师循循诱导，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参与课堂教学，使整节课获得成功。俗话说：良好的开端是成功的一半，所以精心设计“导入”是进行思想品德课有效教学不可忽视的一个重要环节，其方法也是多样的，要不拘一格，因课利导，用丰富多彩的形式缩小学生与教材之间的距离，

对古诗教学的一点思考

我国是诗歌的王国，有着悠久的诗教传统。在《礼记》中记录了孔子的一段话：“入其国，其教可知也：其为人也温柔敦厚，诗教也。”意思是进入一个地方，那里的教育状况就可知道。凡是老百姓温柔敦厚的，那是诗教的结果。当然诗教本指《诗经》的教育作用，后来泛指诗歌的教育功能。孔子是诗教的首倡者，《论语》中记载了孔子许多谈论诗歌的话。一次，

初中生物学课后作业的设计策略

布置并指导完成适当的课后作业是初中生物课教学过程的重要环节,课后作业过程是学生学习成长的历程,是理论联系实际,关注生活,关注生产和社会实际的重要途径;也是培养学生学习兴趣,发展创造性思维,学习科学探究方法,形成实践技能的重要形式。