实施精致管理 养成行为规范——盐城市第一小学教育集团学生行为规范养成教育侧记

把平凡的事做好就是不平凡,我们对小学生行为规范养成教育精细化管理的探索已经起步;把简单的事做好就是不简单,学生的言行在＂细化＂教育中有了明显的转变。从细微处入手,从小事抓起,让学生在活动中得到体验,在实践中养成习惯,真正做到知行合一。

新课标下小学音乐文化教育的渗透

小学音乐课程标准要求培养学生的音乐学习兴趣,提升他们的音乐综合素质,还要求全面提升学生的欣赏能力,形成在日常生活中学会审美、创造美的能力,从而以更加乐观的人生态度生活在世界上。因此,我们在教学中除了构建学生新的知识观,注入新鲜活力,同时还要紧密结合新课程标准,关注学生的音乐学习态度、音乐情感,塑造学生良好的文化价值观。音乐老师们必须明白,音乐文化教育是对小学生进行人文教育的重要环节,不可或缺,也是音乐教育的最终目标之一。

小学音乐教学中培养学生审美能力的方法

人们对“美”的追求没有停止,而美并不是与生俱来的,而是在后天的学习中得来的,所以,在音乐课堂上,我们要运用音乐这一特殊学科,培养学生对美的认识,从而让学生形成美的概念。本文分析了在小学音乐教学中培养学生审美能力的方法。

小学英语作业设计的多点融合

小学英语教学中,教师合理布设相应练习和作业,展开助学活动,检验学生对知识了解、掌握程度,探寻知识与实践运用的融合点,这是现代教学的必然追求,能够为课堂教学提供丰富信息支持和教法支撑。在实践中,学生辨识句型、掌握语法的意识被唤醒,最终形成系统完整的学习认知。

基于生活的小学语文教学探究

生活化教学是指教师引导学生将语文与实际生活相结合,让学生在广泛的生活中积累素材学习语文,这样既可以提高学生的审美情趣,又可以提高其语文实践能力。因此,教师要做到创建生活情境,激发学生学习兴趣;收集生活素材,使其学习更有趣;调动生活情感,引发情感共鸣;激情写作,提高认知。

情境教学法在小学语文教学中的应用

随着我国新课程改革的深入,小学语文教学在此环境之下为积极响应新课改的政策号召不断地对教学内容以及教学模式进行优化调整。众所周知,语文是一门来源于生活又反作用于生活的学科,因而应当得到小学阶段教师以及学生的广泛重视。针对小学语文课堂上存在的一些现状,采取情境教学法来解决教学过程中存在的问题。基于此,本文就情境教学法在小学语文教学中的应用为题展开详细的探究,以此提出一些个人的观点,以供实际参考借鉴。

舞台道具在戏剧表演中的作用

舞台道具在舞台剧表演中起着举足轻重的作用，我们知道，舞台美术即舞美，它是舞台剧演出中除表演以外的各种造型因素的统称。舞美有化妆的成分，也有道具与服装，布景、灯光、音乐等都是道具的一部分。舞台道具在舞美中最为重要，可以说，没有了道具，戏剧就会黯然失色，表演效果大打折扣。舞台道具通俗地说就是舞台用具，有大道具，这些撑起了舞台的整体框架，比如桌、椅、床、机器等，也有小道具，小到一个茶杯、一个花瓶、一个手帕等，也有随身带的饰品，比如烟袋、眼镜等。

声乐艺术中的舞台表演探析

声乐与表演是一个有机整体,歌唱与舞台表演完美结合才能使声乐艺术更加传神,更能被人们理解和接受。文章从表情、眼神、肢体动作、台风等方面论述声乐艺术中的舞台表演。

表演艺术在舞台上运用

舞台表演的形式多种多样,在音乐教学中会涉及到舞台表演,介绍了舞蹈表演艺术的概念、舞台表演艺术的功能,着重论述了表演艺术在舞台上的应用,要从小学教育入手培养学生的舞台基础.

语文情境化识字教学方法研究

语文情境化识字教学能培养学生学习兴趣,加强学生对生字的理解和掌握,实现识字教学目标。语文情境化识字教学方法是:利用多媒体技术进行教学情境创设,联系生活实际进行教学情境创设,在活动中进行教学情境创设。