小学阅读教学渗透环境教育益于学生成才

探讨小学阅读教学文本中环境教育资源及其渗透环境教育理念的实施方法，培植学生对环境正确友善的态度和价值观。

生本教育理念下小学语文教学研究

语文是一门综合性学科, 其中的人文思想要求教师展示语言文字艺术,使得学生情操得到陶冶. 教师在小学语文教学中要始终贯彻生本理念, 保持学生在课堂中的主体地位,帮助优化人文情怀,让他们三观在较短的时间内得到优化, 进一步巩固语文基础. 教师要从学生的发展角度出发, 有针对地调整课堂模式, 构建自由的学习平台, 使得他们在生本教育理念的帮助下完成语文学习水平的全面提升.本文结合小学语文教学现状, 探究如何有效贯彻生本理念.

挖掘教材价值 培育数学思维之花——小学数学教学中学生数学思维能力培养的策略

郑毓信教授指出:"数学核心素养的基本含义就在于:我们应当通过数学教学帮助学生学会思维,并能使他们逐步学会更清晰、更深入、更全面、更合理地思考。"数学思考题以思维发展为核心,是培养学生思维能力很好的载体,而找规律是数学思维能力培养的具体实践活动。如何把握教材思考题的编写意图,最大限度地挖掘教材深层次的价值,更好地培养学生的思维能力,和课堂教学有机整合,这是思考的重点。

新课标下小学语文课程中适用性教学媒体的研究

随着科学技术的发展,很多教师已经意识到将多媒体课件引入小学语文教育中能提高小学语文教育的效率。多媒体教育具有生动性、直观性、交互性的特点,比起黑板加粉笔的传统教学方法,学生普遍更喜欢多媒体课件的教学。本文对此进行了分析研究。

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究

作为小学语文的教学目标之一，对小学生阅读能力的培养十分重要，不仅直接关系到教学质量，对于学生未来接受外界知识的能力发展也有着深远影响，阅读作为小学语文教育的重要环节之一，其作用是毋庸置疑的，认识到培养小学生阅读能力的重要性，针对现状提出教学策。

教育游戏在科学教学中的应用研究

从优化科学教育游戏设计、落实游戏开展、突出游戏作用等方面探讨教育游戏在科学教学中的应用.游戏设计要目标明确、简单易行,结合兴趣、注重创新;开展游戏时要选择适当时机、注重内涵、提高评价效果.

小学生英语学习力提升路径的实践研究报告

本研究侧重引导学生借助一定的教育环境和教育实践活动,形成自我获取、自我建构、自我发展、自我超越的能力,从而有效提升学生的英语学习力.同时,在研究过程中,也提升了研究团队教师教学水平和教育科研水平,通过校本课程的建设与各项活的开展,校园文化深度与广度也有了新突破.

如何切实叩响小学语文“悦读”教学的大门

阅读的重要性是众所周知的,其好处同样是不言而明的.就语文学科来说,阅读教学既是不容忽视的有机组成部分,又在其中占有无可比拟的“半壁江山”份额.“教儿婴孩,教妇初来.”在小学语文教学过程中,教师善于通过各类途径和方式,引领学生逐步走向快乐阅读的良性发展之路,不仅有利于他们更好地学习语文知识和基本技能,而且更加有利于促进他们的全面发展和健康成长。

试谈小学作文教学中存有的“病症”及“诊疗”

作文是学生语文综合水平的体现,2011年修订、完善的语文课程标准中特别强调:要在小学语文教学中做好学生作文的指导工作,切实提升学生的写作水平。但是,在小学语文现实的教学过程之中,仍然存在一些问题,致使小学生的作文水平和能力无法得到应有的提升与发展,其中一些问题一直困扰着我们教师,这也就是值得我研究的课题。为此,笔者利用本文谈谈在小学作文教学中存有的“病症”以及对此的“诊疗”方案。

引领小学生快乐写作的有效策略

现在的小学生多数有“作文恐惧症”,害怕写作文,提到作文,就像霜打的茄子,没了精神。长此以往,不仅直接影响到作文水平的提高,而且严重制约了语文综合素养的发展。那么,如何有效地培养小学生的作文能力呢?如何真正做到“在快乐中学会作文,在作文中享受快乐”呢?

小学高年级语文阅读写作一体化教学管窥

作为小学语文教学的两个重要组成部分,阅读教学和写作教学二者不是相互独立的,而是相互补充和促进的关系,强化二者协同教学具有重要意义。本文以阅读写作一体化教学为研究对象,重点对其在小学高年级语文教学中的应用进行了深入探讨,希望有效提升语文教学效果。

浅析小学语文教学的有效性

在小学的课程教学中,教学有效性是对教学评估来说必不可少的一个指标。这个值越高,这说明这一门课程的教学效果与预期目标越接近。那些教学有效性高的科目,通常是在课堂上的师生关系良好,并且课堂上充斥着浓浓的学习氛围,学生的学习积极性在课堂上才能得到激发。

“读写社区”撬动家庭教育

十多年来，我们一直致力于大阅读教学。所谓“大阅读”，它不仅是为语文而阅读，更是“为人生”的阅读，“大”的另一层意义是打开校园与家庭、社区的壁垒，跨界融合。随着实践的深入，建设开放多元的读写社区更新了阅读本身的意义，成为沟通学校教育与家庭教育的桥梁。

注重猜想,激活学生思维

猜想，是学生在数学学习过程中表现出来的一种积极性思维活动，教师在课堂中有意识、有目的地引导学生进行猜想，积极验证，可以促使学生深入思考，体验知识的形成过程，培养学生的逻辑推理能力和创造性思维能力，让学生实现可持续发展。

在“经验数学”中进行深度学习

在教学实践中,不少教师的教学存在“照本宣科”的问题,其教学的基本模式依然是“三段式”教学——新课导入、例题教学、巩固练习。教学设计看上去“四平八稳”,却忽略了学生已有的知识基础、经验积累,忽视了对学生思考力和创新精神的深度培养,不利于学生的全面发展。因此,我们应对学生已有的经验保持足够的尊重、重视,才可能让教学走出“照本宣科”的窠臼,走向“以生为本”的自觉。

利用网络,有效进行家校沟通的途径

家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。随着社会信息技术的日益发展，网络为学校教育与家庭教育搭建了一座桥，它给教师和家长提供了一个互相交流的平台，使得教师与家长沟通更细致、更平常、更舒心，更快捷。

立足人才培养追寻品德教学的生态课堂

曾经，我们的课堂教学有那么多的无奈、迷茫和失落，它的机械、沉闷和低效在告诉我们，课堂已经出现了“生态危机”。初识“生态课堂”这一全新的理念，是在看过了特级老师曹永鸣的《生态课堂：生命的绿舟——小学语文“对话式板块教学”探索》一文之后。什么是生态课堂？曹老师认为，它是还生命真实的课堂，是还生活本真面目的课堂，是还生存交往要义的课堂，是让学生找回失落的精神家园的课堂。

在写作教学上教师应适当“放手”

写作是体现学生语文综合素养的主要考核内容，在语文考核中占有极大的分值比重，因而写作教学理所应当地成了语文教学中的重要一环。但是由于应试教育制度尚未得到完全的改善，写作教学环节也走上了一条歧路：模式化。教师教学单调乏味，学生写作千篇一律，在恶性循环之下。写作效率得不到有效的提升，教师的教学效率低下。基于此类层出不穷的问题，众多教师越来越认识到应当在写作教学上适当“放手”。本文就小学语文教学中的写作教学着眼，简述如何在写作教学中放手，促进学生的个性化写作，为诸多同行提供一点浅薄建议。

数学课堂如何恰当进行“做中学”

心理学家皮亚杰曾提出,运动产生智慧。通过动作记忆,学生不只知识与技能得到提升,认知观也会得到锻造,勇于尝试、善于思考、敢于坚持的情商得到培养,更能树立自信心。实践操作业已成为教授数学知识的重要策略。但也必须清醒认识到,并非所有实践操作都是正面的,走过场、花架子的现象比比皆是。

善假意外生成,使学习更具主动性——以苏教六年级上册《百分数的认识》为例

＂凡事预则立,不预则废＂的道理在教学活动中尤为重要,我们深知,没有精心预设的教学难以达成理想的状态,没有精心谋划的教学有可能＂物是人非＂.所以在教学中应善于捕捉意外,并灵活地加以引导利用,通过以问促思、以问诱思、以问激思等方式,让学生全身心地投入问题分析与研究之中,在问题的引领下学会分析、学会思考,从而生成学习创新,让我们的数学教学多一份意外之外的精彩与绚丽.